Педагогика начального образования. Проявление воспитанности

Проявление воспитанности

Критерий оценки

Проявление воспитанности

Критерий оценки

Прочность и глубина знаний.

Использование дополнительных источников знаний.

Культура речи.

Доказательность и аргументированность суждений.

Сообразительность.

|Прилежание

Трудолюбие

Старательность.

Добросовестность

Регулярность и систематичность учебной работы.

(Самостоятельность.

Внимательность.

Взаимопомощь.

Организованность и собранность.

Стремление совершенствовать результаты.

Бережливость.

Привычки к самообслуживанию.

Эстетика и культура труда.

Следование правилам безопасности в работе.

Окончание табл. 19

Отношение к природе

Нравственные качества и сознательная дисциплинированность

Бережное отношение к земле, животным,

растениям.

Помощь природе.

Сохранность природы в повседневной

жизнедеятельности и труде.

Эстетические вкусы

Навыки [самосовершенствования

Выполнение правил поведения учащихся.

Соблюдение правил внутреннего распорядка школы.

Следование нормам и правилам человеческого

общения.

Терпимость к недостаткам и слабостям других.

Милосердие.

Участие в жизни класса и школы.

Аккуратность и опрятность.

Культурные привычки.

Внесение элементов эстетики в свою жизнь.

[Способность откликаться на прекрасное в жизни.

Посещение центров и учреждений культуры.___

Элементы саморегуляции поведения. Умение организовать свое время. [Соблюдение санитарно-гигиенических правил. |3абота о собственном здоровье. Наличие вредных привычек.

В своей практике мы используем прием интеграции показате­лей воспитанности отдельных учащихся в рамках классных кол­лективов и даже школы. С этой целью в системе координат откла­дываются среднестатистические показатели компонентов воспитан­ности (рис. 12).

Графическая интерпретация позволяет легче выявить «запада­ющие звенья» в воспитательной работе и планировать оптималь­ные ее направления.

Второй подход к качественной оценке динамики воспитательной системы предложен О.С. Газманом. Он предлагает трехуровневый опрос учащихся, классного руководителя и родителей. Окончатель­ный итог определяется как среднее арифметическое по категории опрашиваемых.

Тест-опросник «Мое мнение о классе»:

1. Самочувствие в классе:

- мне здесь хорошо, чувствую себя § кругу друзей;

- есть отдельные друзья и товарищи, но далеко не все;

- скорее всего я одинок.256

^nn
УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ, %% - — ьГО СО j-ь СЛ СТ> ^1 ОО <Д С -> о о оооооо ос 1 1 1 1 1 1 1 1 1		87,3%	СРЕДНЕС	АТИЧЕСК
	1И
	78.2%	В КОНЦЕ	/ЧЕБНОГС	ГОДА
	доброта	шботливость	честность	чуткость	соллективизг»'
ПАРАМЕТРЫ НРАВСТВЕННОСТИ

Рис. 12. Динамика уровня нравственной воспитанности учащихся

2. Отношение к классу:

- дорожу классом;

- не задумываюсь о значении класса в моей жизни;

- хотел бы перейти в другой класс или в другую школу.

3. Наличие цели работы в классе:

- думаю, что в классе проявляется забота о каждом ученике и обо мне тоже;

- считаю важным, что мы заботимся не только о благополучии учеников, но и жителях микрорайона школы;

- не чувствую заинтересованности в моем благополучии.

4. Отношение к деятельности класса:

- в основном доволен работой класса;

- хотел бы внести существенные коррективы в деятельность клас­са;

- полагаю, что следует в корне изменить работу класса.

5. Отношение к коллективным творческим делам:

- в классе проводятся КТД, и я в них почти всегда участвую;

- хотелось бы чаще проводить КТД в классе;

- нашему классу КТД не нужны.

6. Общение в классе:

- согласен, что большинство учеников класса стремится к об­щению друг с другом;

- думаю, что дружба в классе слабо проявляется, и дружат пре­имущественно по микрогруппам;

Дата добавления: 2014-12-10