Некоторые технологические приемы развивающего обучения

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ния этого качества ума человек ищет не только правильное, но и оптимальное решение, без внешней стимуляции, выходя за рамки непосредственного поставленной задачи. Такой высокий уровень мышления Д.Б. Богоявленская назвала креативностью.

Суммарным количественным показателем обучаемости может слу­жить экономичность мышления. Она измеряется количеством кон­кретного материала, на основе анализа которого достигается реше­ние проблемы, временем, затраченным на «открытие» новых зна­ний. Ориентировочная оценка экономичности мышления, вполне достаточная для индивидуализации обучения, может быть получе­на любым учителем на основе довольно простого коллективного эксперимента. До его проведения необходимо выяснить, имеется ли у каждого школьника тот минимум знаний и навыков, который необходим для понимания нового материала, и организовать работу с классом, которая бы обеспечила наличие этих знаний. Уровень знаний, достигнутый каждым учеником при едином для всех объяс­нении нового материала (и опоре на необходимый минимум знаний) служит показателем экономичности мышления («темпом продви­жения»).

Основными психологическими принципами развивающегося обу­чения являются:

- проблемность обучения;

- оптимальное развитие различных видов мыслительной дея­тельности (с наглядно-действенного, практического, нагляд­но-образного, отвлеченного, абстрактно-теоретического);

- индивидуализация и дифференциация обучения;

- специальное формирование как алгоритмических, так и эв­ристических приемов умственной деятельности;

- специальная организация анемической деятельности.

Под влиянием возрастающих требований к школьному образова­нию советские психологи еще четыре десятилетия назад начали ис­следовать «зону ближайшего развития» детей. Была поставлена за­дача выяснить, каковы возможности мышления детей. Оказалось, что первоклассники могут оперировать отвлеченными символами, решать задачи на основе формул, овладевать грамматическими по­нятиями.

Аналогичные данные были получены и за рубежом. Известный психолог Дж. Брунер, увлеченный успехами экспериментов, даже сформулировал крайнюю точку зрения, противоположную господ­ствовавшим ранее представлениям о весьма ограниченных возмож-

Дата добавления: 2014-12-10