Речевое развитие. Образовательная область: Развитие речи Цель: Развитие у детей лексический, фонетической стороны речи

Образовательная область: Развитие речи
Цель: Развитие у детей лексический, фонетической стороны речи, ее грамматического строя, понимание речи взрослого. Развитие диалогической речи детей как средства общения. Задачи: · приучать ребенка внимательно слушать, понимать указания взрослого и выполнять несложные поручения, понимать речь взрослого, обращенную ко всем; · обогащать пассивный словарь и формировать собственную речь ребенка; · побуждать пользоваться словами для выражения своих желаний, просьб, для налаживания контактов с окружающими; · развивать навыки общения с помощью слова; · побуждать участвовать в диалоге со взрослым и детьми; · развивать начатки монологической речи.
Компонент	Содержание	Время, отведенное на изучение содержания	Виды детской деятельности	Формы и методы организации образовательного процесса
Словарь	· Расширение пассивного словаря на основе знаний и представлений детей об окружающем, понятных бытовых ситуаций, игровых действий. · Освоение воспитанником и закрепление в его активном словаре названий действий с предметами, качеств, свойств и функций предметов. · Обогащение словаря словами — названиями предметов питания, одежды, игрушек, мебели, домашних животных и их детенышей, названий частей и деталей предметов (рукава и воротник у рубашки; колеса и кузов у машины), профессий людей (врач, шофер, воспитатель), растений. · Обогащение активного словарного запаса воспитанника различными частями речи: существительными - названиями предметов одежды, посуды, мебели, игрушек, растений (дерево, трава, цветы), некоторых овощей, фруктов, домашних животных, их детенышей, названиями профессий (врач, шофер, воспитатель), частей и деталей предметов (воротник, рукав и т.п.); прилагательными, обозначающими видимые и яркие признаки знакомых предметов (большой, зеленый, сладкий, горячий, круглый и т.п.); глаголами, обозначающими некоторые действия (мыть, варить, лечить, надевать и т.д.); побуждая детей соотносить словесное обозначение действий с собственными выразительными движениями и действиями игрушек; наречиями (вчера, сегодня, завтра, близко, далеко, низко, высоко). · Развитие навыков обобщения с помощью слова.	В течение года 2 учебных часа в неделю по образовательной области	Познавательная практическая	Наблюдения, целевая прогулка, экскурсии-осмотры
Общение	Коммуникативные ситуации, беседа, рассказ
Игровая	Дидактические, сюжетно-ролевые игры
Трудовая	поручения
Художественная	Восприятие произведений искусства (слушание стихов, потешек, песенок, сказок, рассказов)
Грамматический строй речи	· Формирование навыка употребления формы множественного числа существительных. · Обучение различению близких по звучанию форм единственного и множественного числа существительных (ложка-ложки). Освоение воспитанником способов согласования прилагательного с существительным и глагола в форме прошедшего времени с существительным. · Побуждение воспитанников отвечать на вопросы педагога отдельными словами, фразами. · Освоение предлогов, развитие умения употреблять их в составе различного типа конструкций. · Стимулирование процесса оформления мыслей ребенка и выражения их в предложении, развитие умения говорить предложениями, придавая словам грамматически правильные окончания. · Первоначальное овладение интонациями вопроса, восклицания. · Ответы на вопросы отдельными словами, фразами. · Поощрение детского словотворчества.	В течение года	Познавательная практическая	Наблюдения, целевая прогулка, экскурсии-осмотры
Общение	Коммуникативные ситуации, беседа, рассказ
Игровая	Дидактические игры с картинками и игрушками
Художественная	Восприятие произведений искусства (слушание стихов, потешек, песенок и их последующее воспроизведение; слушание сказок, рассказов)
Звуковая культура речи	· Формирование внимания к звуковой стороне речи. · Овладение ребенком произношением звуков родного языка: правильным произношением гласных (а, у, и, о, э, ы) и согласных (м, б, п, т, д, н, к, г, ф, в) звуков. · Произношение звукоподражаний разной степени сложности: из одного продолжительного звука: ааа, ууу; из одинаковых слогов а-а-а, би-би, бай-бай, мяу-мяу, ква - ква; из разных слогов: а-у, у-а, и-го-го. · Воспроизведение интонации, ритмического рисунка речи. · Произношение звукоподражаний с разной громкостью, в разном темпе, с разной высотой голоса. · Развитие речевого дыхания. · Содействие развитию речевого слуха и артикуляционного аппарата как основы развития речи.	В течение года	Общение	Коммуникативные ситуации, беседа, рассказ
Игровая	Артикуляционная гимнастика, дидактические игры на звукоподражание
Художественная	Восприятие произведений искусства (слушание стихов, потешек, песенок и их последующее воспроизведение)
Связная речь	· Формирование умений: задавать вопросы, высказываться об игрушках, изображенных на картине, о прочитанном; рассказывать небольшие стихотворения, потешки, сказки; говорить фразами из 3-5 слов. · Общение на близкие ребенку темы изличного опыта, из жизни близких людей, животных, внеситуативный диалог (о том, что сейчасне находится в поле зрения). · Речевые контакты ребенка со сверстниками, обращения их друг к другу; поощрение интереса ребенка к делам сверстников, желание сопровождать речью свои действия. · Привлечение воспитанников к участию в рассказе-образце, побуждение их к подражанию, ответу на вопрос; проговариванию отдельных слов, фраз. · Развитие умения с помощью интонации передавать цель (повествование, побуждение, вопрос) высказывания.	В течение года	Познавательная практическая
Общение	Коммуникативные ситуации, беседа, рассказ
Игра	Подвижные, Театрализованные игры
Художественная	Восприятие произведений искусства (слушание стихов, потешек, песенок и их последующее воспроизведение, слушание коротких рассказов, сказок)