Вопросы (примерные) к экзамену (4-й семестр)

1. Генезис и этапы развития педагогики как науки.

2. «Восточная» и «западная» традиции образования и воспитания в социокультурном контексте.

3. Педагогика в Древней Греции. Основные воспитательные и образовательные системы Древней Греции – спартанская и афинская: культурная среда, содержание обучения и воспитания.

4. Зарождение педагогической теории в Древней Греции. Софистическое просвещение. Сократовская идея воспитания как «самопознания».

5. Теория образования и воспитания Платона. «Математическая» направленность Академии.

6. Теория образования и воспитания Аристотеля. Значение «досуга» в образовании свободнорожденного человека.

7. Воспитание и образование в эллинистическую и римскую эпохи. Цицероновская концепция «гуманизма» как образовательная парадигма.

8. Схоластика как антитетический метод исследования и преподавания. Достоинства и недостатки схоластики.

9. Средневековый университет: генезис, структура, организация учебного процесса, методы обучения. Миссия университета в западной культуре.

10. Образовательные и воспитательные проекты эпохи Ренессанса. Гуманистические академии.

11. Мировоззренческие основания педагогики Я.А. Коменского. Идея природосообразного воспитания и обучения. Идея технологизации образования.

12. Отношение Я.А. Коменского к проблеме языка науки и образования. Проект универсального языка («моноглоттия») и проблемы национального образования.

13. Педагогические воззрения Дж. Локка. Эмпирико-сенсуалистские и психологические основы его теории воспитания. Воспитание джентльмена.

14. Понятия «природа» и «общество» в педагогике Ж.-Ж. Руссо. Идея «естественного» и «свободного» воспитания.

15. Отношение к ценностям западного образования в России XVI в. Грекофильская и латинофильская партии. Образовательная политика государства после церковного раскола.

16. Научная и просветительская деятельность М.В. Ломоносова. Его программа организации высшего и среднего образования в России. Идея воспитательного значения русского языка в отечественном образовании.

17. Институциализация науки и формирование основных научно-образовательных блоков дисциплин в XVIII-XIX вв.

18. Теория «элементарного образования» И.Г. Песталоцци. Психологизация принципа природосообразности. Новое осмысление принципа наглядности.

19. Теория «воспитывающего обучения» И.Ф. Гербарта. «Математическая психология» И.Ф. Гербарта как основание его педагогики.

20. Педагогическая система Ф.А.В. Дистервега. Принцип культуросообразности.

21. К.Д. Ушинский как основоположник отечественной педагогической науки. Идея «народности». Психологическое и воспитательное значение труда.

22. Педагогические воззренияС.Т. Шацкого. Идея трудовой школы Роль социальной среды в воспитательном процессе.

23. Педагогическая теория А.С. Макаренко. Образование и политика в Советской России.

24. Реформаторская и экспериментальная педагогика XX в., ее основные направления в оппозиции к традиционному образованию.

г) Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этап формирования компетенций.

Дата добавления: 2014-12-10