Работа с деформированными предложениями

IV. Лексико-грамматическая часть занятия

Формирование навыков слогового анализа и синтеза

Закрепление знаний об артикуляции и характеристике звуков (о), (а), о написании букв о, а

III. Логопедическая часть занятия

П. Развитие зрительного восприятия

I. Организационный момент

Логопед раздает по листочку на каждую парту (рис. 19).

— Посмотрите на карточку. Попробуйте определять, какие из двух изображений абсолютно одинаковые, а какие отличаются. Назовите эти отличия.

— Что общего в артикуляции звуков [о], [а]? (они гласные, относятся к первому ряду, при произнесении поются)

— Чем же они различаются? (у них разное произношение: при звуке [о] губы округлены, при звуке [а] — рот широко открыт)

— Чем сходно написание этих букв? (в их состав входит овал)

— У какой буквы в составе больше элементов? (у буквы «а»). Какие это элементы? (овал и палочка с закруглением внизу)

— Напишите в воздухе букву о, а теперь букву а.

Логопед выставляет на стенд карточку из игры «Паутинка» (рис. 20).

— Посмотрите на карточку на доске. Перед вами «Паутинка». Начиная с выделенного слога, двигаясь от слога к слогу по линии, прочитайте слоги, соедините их в слова. Из прочитанных слов вы сможете составить текст загадки.

— По очереди подходите к доске и записывайте слоги.

— Какой текст загадки у вас получился? (Через океан плывет великан, а ус во рту скрывает.)

— Как вы думаете, о ком эта загадка? (о ките)

— Запишите текст загадки и ответ на нее. Выделите шифровкой буквы о, а (о шифруем овалом, букву а подчеркиваем одной чертой).

3. Работа с деформированными предложениями Логопед каждому ребенку раздает карточку.

К Северному полюсу отправился _______. Я с детства мечтал стать______________ и плавать по морям. Виктория — один из крупнейших ___________________в мире. Осенью мы собираем листья с земли, потому что из-за _________ они опадают. В лесу работали ________.

Слова для справок: мореплаватель, водопад, ледокол, листопад, лесоруб.

— Прочитайте предложения, обратите внимание, что в предложениях не хва­тает каких-то слов. Их нужно вставить, используйте слова для справок.

— Прочитайте слова для справок.

— Перед вами сложные слова. Что это значит? (в состав слов входят 2 корня) (Данная тема обсуждается только с учащимися 3-го класса.)

— Запишите предложения.

(учащиеся 2-го класса шифровкой выделяют гласные о, а; учащиеся 3-го клас­са — выделяют в сложных словах приставку, корни, суффикс, окончание и соеди­нительные гласные.)

— Прошел дождь. Выглянуло солнце, на небе появилась разноцветная радуга. Помогите мне вспомнить цветовую гамму радуги. Логопед записывает на доске:

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

— Каждому слову в этом предложении соответствует цвет радуги. Назовите эти цвета. (Красный — оранжевый — желтый — зеленый — голубой — синий — фиолетовый)

— А теперь посмотрите на игру, которая называется «Загадки времен года».

Логопед раздает каждому ребенку карточку из игры «Загадки времен года» (рис. 21) и предлагает раскрасить квадраты в соответствии с данными на образце рекомендациями.

— Если мы правильно назовем цветовую гамму радуги, то у нас получится текст о каком-то времени года. Давайте попробуем отгадать.

Дети выбирают квадраты красного цвета, составляют предложение со слова­ми. Далее следует аналогичная работа со всеми цветными квадратами игры.

— Назовите первое предложение. (Наступила золотая осень.)

— Второе. (Окрасилась листва на деревьях.)

— Третье. (Красным цветом горит клён.)

— Четвертое. (Не страшна осень ёлкам и соснам.)

— Пятое. (В сосновом бору спрятался последний гриб.)

— Шестое. (Отцвели цветы.)

— Седьмое. (Часто льют дожди, всюду лужи.)

(Учащиеся 2-го класса делают запись предложений с помощью схем, учащиеся 3-го класса пишут предложения под диктовку логопеда.)

— Найдите все буквы о, а в словах, выделите их.

(Учащиеся 2-го класса находят место букв о, а в схемах, учащиеся 3-го клас­са — выделяют буквы шифровкой.)

Дата добавления: 2014-12-10