Виды помощи

1. Стимулирующая - активизация собственных сил ребенка: "Подумай", "Посмотри внимательно","Почему ты так думаешь?" и т.д. - необходима, как правило, медлительным и неуверенным детям.

2. Эмоционально-регулирующая - положительная и отрицательная оценка деятельности: "Молодец!", "Очень хорошо!", "Правильно!", "Ты не подумал, неверно!" и т.п. - чаще всего требуется детям с заниженной самооценкой.

3. Направляюще-организующая - постановка цели, повторение инструкции: "Что здесь нарисовано?", "Куда надо положить эту карточку?", "Вспомни название группы"; организация мыслительной деятельности и контроль действий ребенка: "Чем отличается?", "Как назвать одним словом?" В такой помощи прежде всего нуждаются дети с низким уровнем произвольности регуляции деятельности и недостаточно развитой способностью принимать задачу, а также дети с пониженной работоспособностью и рассеянным вниманием.

4. Обучающая - указание нужной группы: "Нужно положить сюда";

- объяснение принципа классификации, что объединяет картинки;

- название группы.

ПРИМЕЧАНИЕ. Для проведения повторного обследования не менее чем через 6 месяцев в III серии используются карточка № 16 - рыба (группа "Животные") и карточка № 17 - хлеб (группа "Вещи").

ТЕСТ "ЛЕСЕНКА". Методика позволяет выявить отношение ребенка к себе (ОС), особенности его самооценки.

Ребенку показывают нарисованную на бумаге лесенку с семью ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки, и объясняют задание.

Инструкция: "Если всех детей рассадить на этой лестнице, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные - чем выше, тем лучше (показывают: "хорошие", "очень хорошие", "самые хорошие"). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети - чем ниже, тем хуже ("плохие", "очень плохие", "самые плохие"). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни, почему".

В процессе обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает никаких объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: "Почему ты себя сюда поставил? Ты всегда такой?" и т.д.

Для детей дошкольного возраста свойственна завышенная самооценка: они не видят своих ошибок, не могут правильно оценить себя, свои поступки и действия. На седьмом году жизни появляются зачатки РЕФЛЕКСИИ - способности анализировать свою деятельность и соотносить свои мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих, поэтому самооценка детей 6-7-летнего возраста уже становится более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. Формирование адекватной самооценки, умения видеть свои ошибки и правильно оценивать свои действия – основа формирования самоконтроля и самооценки в учебной деятельности. Заниженная самооценка у детей дошкольного возраста рассматривается как отклонение в развитии личности.

Дата добавления: 2014-11-29