Отрасли педагогической науки

Функции воспитания

Воспитание как общественное явление

Основные функции педагогики

Уровни педагогической системы

1. Общество в целом
	2. Отдельные воспитательные системы и учреждения
	3. Отдельные воспитательные группы и коллективы
	4. Воспитатель – воспитуемый
	5. Воспитуемый как субъект собственного воспитания (самовоспитание)

Теоретико-познавательная

- усвоение системы знаний науки, основных закономерностей и связей, категорийного аппарата, сущности педагогических явлений; - анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта; - разработка новых педагогических технологий; - научно-методическое обеспечение управления образовательными структурами

Прикладная

формирование навыков и умений, необходимых для решения педагогических задач в исправительном процессе, развитие педагогической культуры

- формирование, развитие;

- мобилизация;

- побуждение к самовоспитанию;

- профилактика;

- перевоспитание, исправление.

Общая педагогика	Базовая научная дисциплина, изучающая закономерности воспитания человека (общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение)
История педагогики	Рассматривает исторический аспект процесса воспитания человека
Возрастная педагогика	Изучает закономерности воспитания человека с учетом возраста (дошкольная, школьная, педагогика высшей школы и др.)
Специальные отрасли	Военная педагогика, спортивная педагогика, семейная педагогика, пенитенциарная педагогика – исследует закономерности воспитания людей, совершивших преступление и т.д.
Коррекционная педагогика	Занимается вопросами обучения и воспитания людей с отклонениями, задержками развития
Частные и предметные методики	Рассматривают закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах образовательных учреждений

Тема 2. Пенитенциарная педагогика
как отрасль педагогической науки

Специфика осуществления воспитательного воздействия в условиях отбывания наказания (особенно лишения свободы) и исключительно высокая степень социально-нравственной деформации личности осужденных обусловили необходимость выделения из общей педагогики самостоятельной отрасли – исправительной (пенитенциарной) педагогики. Она возникла в 60-е годы XX в., так как встала задача не только карать и изолировать преступников, но и добиваться в процессе исполнения наказания их нравственной переориентации.

Термин «пенитенциарный», что в переводе с латинского – «покаянный», «исправительный», стал применяться в США в XVIII веке по отношению к тюрьмам, в которых содержали преступников и пытались исправить их через покаяние, обращение к Богу.

Пенитенциарная педагогика
отрасль педагогической науки, изучающая организованную деятельность по исправлению лиц, совершивших уголовное преступление и осужденных к различным видам наказания, как связанных, так и не связанных с лишением свободы
Объект пенитенциарной педагогики	Предмет пенитенциарной педагогики
Педагогическая система исправительных учреждений (исправительные колонии, колонии-поселения, воспитательные колонии, тюрьмы, следственные изоляторы)	Закономерности воспитания и особенности их проявления в рамках исполнения уголовного наказания как меры государственного принуждения

Дата добавления: 2014-11-29