Основные категории пенитенциарной педагогики

Исправление	Формирование у осужденного уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития, стимулирование правопослушного поведения.
Перевоспитание	Двусторонний педагогический процесс, включающий совместную целенаправленную деятельность субъекта по организации системы внешних воздействий и деятельность объекта по усвоению данных воздействий.
Воспитательная работа	Система педагогически обоснованных мер, способствующих преодолению личностных деформаций осужденных, интеллектуальному, духовному и физическому развитию, правопослушному поведению и социальной адаптации после освобождения. Понятие «воспитательная работа с осужденными» раскрывается в ст. 109 УИК РФ. Воспитательная работа с осужденными проводится с учетом индивидуальных особенностей личности, характера осужденных и обстоятельств совершенных ими преступлений.
Педагогический процесс	Это деятельность воспитателей осужденных, вся система внешних воздействий, ими применяемая. Объектами воспитательной системы органов, исполняющих наказания, являются осужденные, группы осужденных; субъектами – воспитатели, коллективы сотрудников, администрация, представители общественности.
Критерии исправления	Показатели, по которым осужденный признается полностью или частично исправленным. Показателями могут быть поступки и действия конкретной личности, в которых отражается изменение ее внутреннего мира.

Специфика процесса исправления состоит в том, что он происходит в рамках исполнения уголовного наказания. Степень правовой регламентации процесса перевоспитания зависит от вида наказания и органа, его исполняющего.

Задачи пенитенциарной педагогики

1. Изучать все элементы педагогической системы в их взаимосвязи и взаимозависимости.

2. Вскрывать и объяснять закономерности воспитательного процесса в исправительном учреждении.

3. Описывать педагогические явления в местах лишения свободы или ограничения свободы в их взаимосвязи с различными явлениями социальной действительности.

4. Прогнозировать развитие педагогической системы в органах, исполняющих наказание.

5. Исследовать социально-педагогическое назначение уголовного наказания как метода воздействия на личность осужденного с целью нравственного изменения последнего.

6. Определять критерии и показатели степени исправления личности, насыщать эти понятия конкретным содержанием с целью вооружения практических работников инструментарием по оценке изменения личности осужденного в процессе отбывания наказания.

7. Исследовать воспитательный процесс, его содержание, средства, формы и методы воздействия, условия его протекания, объект и субъект воспитания в многообразной системе отношений, возникающих в процессе жизни и деятельности осужденных, в профессиональной деятельности руководителей, воспитателей.

Взаимодействие пенитенциарной педагогики
с другими науками

Дата добавления: 2014-11-29