Методы специальной психологии

Метод – это путь научного исследования или способ познания какой- либо реальности, состоящий из совокупности приемов или операций, осу- ществляемых исследователем при изучении какого-либо объекта.

В специальной психологии отсутствуют какие-либо особые, специ-

альные методы исследования. В ней, как и в общей, детской и педаго-

гической психологии, применяются индивидуальный и групповой лабо-

раторный психологический эксперимент, наблюдение, изучение продук-

тов деятельности (например, анализ письменных работ детей, изучение

их рисунков, предметов, производимых ими в процессе трудового обу- чения и др.), анкетирование, проективные методики, тесты, обучающий

эксперимент, используются также условно-рефлекторные методики.

Каждая из методик применяется в определенных целях и с учетом

особенностей объекта изучения.

Важную методологическую проблему специальной психологии со-

ставляет разработка и применение невербальных психологических ме- тодик. Поскольку у нескольких категорий детей с отклонениями раз-

вития имеются значительные недостатки словесной речи, затрудняю- щие понимание ими словесных инструкций и ответы на задания в сло- весной форме, трудно, а то и невозможно выявить уровень умствен- ного развития этих детей, используя словесные задания.

Невербальные задания, решение которых может быть выражено в форме практических действий, позволяют обойти эти трудности и по-

лучить представление, например, об интеллектуальных возможностях ребенка или об особенностях восприятия.

Прямо противоположная ситуация имеет место при изучении детей с глубокими недостатками зрения. Применение зрительно восприни-

Таблица 1. Методы специальной психологии

Основной метод	Вариант основного метода	Особенности применения метода в специальной психологии
НАБЛЮДЕНИЕ	1) По времени: • хронологическое • периодическое • однократное 2) По позиции наблюдателя: • открытое • скрытое • включенное • стороннее	Наблюдение детей с отклонением в развитии всегда осложняется имеющимся дефектом. Поэтому наблюдение всегда проводится в экспериментальных условиях
ОПРОС	1) устный 2) письменный	Необходимо обязательно убедиться в адекватности понимания ими поставленных вопросов
ЭКСПЕРИМЕНТ	1) естественный 2) лабораторный	Моделирование психической деятельности. Использование одной и той же методики для изучения одного и того же процесса. Направленность на последующий анализ психической деятельности. Анализ результатов всегда сравнивается с нормой (по возрасту, полу). Точная и объективная регистрация фактов
ТЕСТИРОВАНИЕ	1) По форме: • индивидуальное • групповое • устное • письменное 2) По содержанию: • тесты интеллекта • тесты достижений • тесты способностей • тесты личности	Стандартизация даже в самых незначительных подробностях. Регистрация любых нестандартных условий. При интерпретации результатов учитывать условия его проведения
ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ	Методы, построенные на принципе психологической проекции	Сравнительный аспект с нормой

маемых заданий становится невозможным. Часть заданий наглядного характера может быть представлена в рельефной форме, воспринима- емой осязательно. Однако не все методики могут быть преобразова- ны таким путем. Поэтому гораздо большее значение, чем при иссле- довании лиц с нормальным зрением, приобретают вербальные зада- ния и особый их подбор с учетом своеобразия речи незрячих.

Дата добавления: 2014-11-29