Понятие сопровождение

В последние годы благодаря стараниям известного московского спе- циалиста М. Р. Битяновой и питерских практических психологов Г. Бар- диер, И. Рамазан и Т. Чередниковой широко употребляемым стало сло- восочетание «психологическое сопровождение». Идеология сопровож- дения состоит в том, чтобы не ограждать ребенка от трудностей, не решать его проблемы вместо него, а создавать условия для соверше- ния им осознанного, ответственного и самостоятельного выбора на его жизненном пути. Психолог идет рядом с ребенком как друг и помощ- ник (но не конвоир!). Ребенок всегда может обратиться к нему за по- мощью, но это не значит, что психолог станет все делать за него. Фун- кции психолога в парадигме сопровождения напоминают в чем-то ра- боту телохранителя. Его и не видно, может быть, пока он не понадо- бится. Чаще всего его задача – это создание благоприятных условий ребенку для самостоятельного решения. Но бывают моменты, когда он должен стремительно вмешаться, или остановить, или повести за со- бой, чтобы спасти и помочь.

Таким образом, под сопровождением понимается метод, обеспечива- ющий создание условий для принятия субъектом развития оптималь- ных решений в различных ситуациях жизненного выбора». По мне- нию Е.И. Казаковой, сопровождение – это комплексный метод, в осно- ве которого лежит единство четырех функций: диагностики существа воз- никшей проблемы; информации о существе проблемы и путях ее реше- ния; консультации на этапе принятия решения и выработки плана решения проблемы; первичной помощи на этапе реализации плана решения.

Другие исследователи, в частности О.С. Газман, под сопровожде- нием понимают взаимодействие сопровождающего и сопровождаемо- го, направленное на разрешение жизненных проблем сопровождаемого.

Н.Л. Коноваленко рассматривает точку зрения, в которой под со- провождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных си- туациях жизненного выбора. Упрощенная трактовка сопровождения – это помощь субъекту в принятии решения в сложных ситуациях жиз- ненного выбора. При этом под субъектом развития понимается как раз- вивающийся человек, так и развивающаяся система. Ситуации жиз- ненного выбора множественные проблемные ситуации, при разреше- нии которых субъект определяет для себя путь прогрессивного или рег- рессивного развития.

Л.М. Шипицына рассматривает сопровождение как комплексный

метод, в основе которого лежит единство четырех функций:

- диагностики существа возникшей проблемы;

- информации о путях возможного решения проблемы;

- консультации на этапе принятия решения и выработки плана реше-

ния проблемы;

- первичной помощи при реализации плана решения.

Следовательно, использование термина «сопровождение» продик-

товано необходимостью дополнительно подчеркнуть самостоятельность

субъекта в принятии решения. Термин «сопровождение» может быть

раскрыт через «обеспечение условий для принятия субъектом реше-

ния», однако, лексически – это более жесткая форма, которая подчер- кивает приоритет личности «обеспечивающего».

Дата добавления: 2014-11-29