Возрастная периодизация Л.С. Выготского

Исходя из своего взгляда на психическое развитие, в котором выделяются высшие и натуральные психические процессы, В. сформулированы принципы, которым должна отвечать научная психологическая периодизация.

В. выделил 3 группы подходов к возрастной периодизации:

1. Периодизация основана на этапах генетического развития, а также на ступенях воспитания и образования.

2. Периодизация основана на изменении какого-либо одного (часто внешнего) признака, например, появление или смена зубов (дентиция), сексуальное созревание и др.

3. Периодизация основана на изменении существенного (базального) в развитии, например, изменении внутреннего темпа и ритма развития.

В. разработал свою новую возрастную периодизацию, в которой стремился перейти от чисто симптоматического и описательного принципа к выделению существенных особенностей развития. Он считал, что критерий периодизации должен быть внутренним, а не внешним по отношению к развитию, должен быть объективным и не терять своего значения на протяжении всего периода детства.

В. ввёл понятие «социальная ситуация развития» – это некоторая система отношений ребёнка и социальной среды, которая определяет содержание и направление процесса развития и формирования его центральной линии, связанной с основными новообразованиями. Изменение этой системы отражает основной закон динамики возрастов. При этом В. подчёркивал, что психическое развитие – это целостное развитие всей личности. Понятие социальной ситуации развития как отношения ребёнка к социальной действительности включает в себя и средство реализации этого отношения – ведущий тип деятельности на данном этапе, который имеет большое значение для дальнейшего развития личности.

В основу периодизации В. положены 2-а критерия:

1. Динамический – т.е. динамика перехода от одного периода к другому, которая может быть резкой (критической) и плавной, медленной (литической).

2. Содержательный – т.е. детство подразделяется на периоды, исходя из новообразований каждого из них. «Возрастные новообразования – это тот новый тип строения личности и её деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребёнка, его отношения к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период» (Л.С. Выготский).

С учётом обозначенных критериев В. выделяет следующие стабильные и критические периоды возрастного развития:

· кризис новорожденности;

· младенческий возраст (2 месяца – 1 год);

· кризис 1 года;

· раннее детство (1 год – 3 года);

· кризис 3 лет;

· дошкольный возраст(3 года – 7 лет);

· кризис 7 лет;

· школьный возраст(8 – 12 лет);

· кризис 13 лет;

· пубертатный возраст (14 – 18 лет). (Пубертатность – возмужалость, половая зрелость);

· кризис 17 лет.

Данный подход объединения 2-х критериев делает периодизацию В. одной из наиболее распространённых и продуктивных.

За изменениями в развитии ребёнка педагогическая система может «не поспевать» (Л.С. Выготский), в результате чего возникает эффект трудновоспитуемости, неуспеваемости, одна из причин которого кроется в самой динамике возрастного становления ребёнка.

Дата добавления: 2014-12-07