Примерная тематика рефератов

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО КУРСУ «ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность разработки данного учебного пособия связана с требованиями ГОС ВПО усилить внимание к самостоятельной работе студентов, которая наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью.

Данное пособие предназначено для студентов 1 курса, обучающихся по специальности «050706 – педагогика и психология» и составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом ВПО (Москва, 2005). В пособии представлены примерное тематическое планирование, задания для самостоятельной работы разного типа и уровня сложности, вопросы к экзамену, предложена тематика реферативных работ. Пособие предусматривает работу студентов с оригинальными текстами ведущих отечественных ученых в области педагогики и психологии Е.В.Бондаревской, В.П.Зинченко, Н.Д.Никандрова, В.А.Сластенина и др. Все изложение содержания курса осуществляется в контексте аксиологического подхода. Такой подход, на наш взгляд, позволит сориентировать студентов всех форм обучения на осознание ценностных аспектов образования и профессиональной деятельности, понимание их значимости для дальнейшего становления студентов как профессионалов.

Базовый курс «Общие основы педагогики» относится к теоретико-методологическому модулю общепрофессионального блока дисциплин, является продолжением пропедевтического курса «Введение в психолого-педагогическую деятельность», ориентирующего студентов на профессию педагога-психолога. Программа курса ориентирована как на усвоение основных теоретических положений общей педагогики, так и на решение задач профессиональной ориентации студентов. Основная цель курса – обеспечить глубокое и творческое овладение будущими специалистами знаниями теоретических основ современной педагогической науки, формирование у них профессиональной направленности мышления, профессионально-ценностных ориентаций и профессиональной позиции.

Данный курс призван, во-первых, внести свой вклад в развитие как общей культуры студентов, так и специфической культуры педагогического мышления; во-вторых, заложить фундамент педагогических знаний, сформировать представление о гуманистической сущности педагогики, обеспечить формирование базовых представлений о понятиях педагогической науки, как основы для становления личностно развивающего стиля педагогической деятельности, а также начальных педагогических умений; в-третьих – сориентировать студентов в специфике педагогической деятельности, помочь им осуществить сознательный выбор общечеловеческих и специфических педагогических ценностей и сформировать на их основе устойчивую, непротиворечивую индивидуальную систему профессионально-ценностных ориентаций, способную обеспечить регуляцию и мотивацию профессиональной деятельности и поведения.

Программа составлена с учетом современных требований, опирается на классические и новейшие педагогические исследования. Содержание курса представлено в виде основных проблем общей педагогики.

Названный курс включает в себя два модуля: I. Теоретико-методологические основы педагогики. II. Образование как социокультурный и педагогический феномен.

Данное содержание обеспечивает получение системы знаний, которые образуют стержень теоретико-методологической педагогической подготовки педагога-психолога и формирование стратегической профессиональной ориентации специалиста. В силу этого курс выполняет систематизирующую функцию в отношении целого ряда сопутствующих учебных дисциплин, объединяя их в характерный педагогический блок.

Каждый базовый модуль состоит из нескольких тем, в которых раскрываются ключевые педагогические понятия, соответствующие проблемы и теоретические подходы к их изучению, сложившиеся в педагогической науке.

Основу проектирования и реализации курса составляет модульно-рейтинговая технология организации процесса освоения дисциплины, предполагающая структурирование содержание курса в виде модулей и предусматривающая регулярную оценку знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому базовому модулю и дисциплине в целом. Модуль включает традиционные виды организации учебной деятельности и формы работы студентов (лекции, семинарские занятия, самостоятельную работу студентов) и различные формы контроля аудиторной и внеаудиторной учебной работы студентов. На семинарских занятиях проводится текущий и промежуточный контроль усвоения знаний (в форме тематических дискуссий, докладов, защиты рефератов, выполнении письменных контрольных работ и т.п.). Промежуточный контроль также осуществляется в ходе консультаций и индивидуальных тематических диалогов-собеседований с преподавателем по результатам выполнения студентами самостоятельных работ в рамках каждого модуля. Кроме этого предусматривается использование тестового контроля как по отдельным темам, так и по модулям.

Данная технология обеспечивает создание наиболее благоприятных условий для личностно-профессионального развития студентов путем обеспечения гибкого содержания обучения, приспособление дидактической системы к индивидуальным возможностям, запросам и уровню базовой подготовки студента посредством организации учебно-познавательной деятельности по индивидуальной программе.

Итоговый контроль по дисциплине проводится в период зимней зачетно-экзаменационной сессии в виде экзамена по изученному материалу с учетом суммы набранных баллов студентом по дисциплине в течение семестра.

При реализации основной образовательной программы (ОПП) материал дисциплины «Общие основы педагогики» будет использоваться в качестве базовых знаний студентов в процессе изучения ими таких учебных дисциплин, как «Теория обучения», «Теория и методика воспитания», «Методология и методы психолого-педагогических исследований», «История образования и педагогической мысли», «Педагогическая психология», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогический практикум», «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» и др.

Вопросы по дисциплине «Общие основы педагогики» входят в содержание комплексного государственного экзамена «Психология и педагогика».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

Дата добавления: 2014-12-27