Методы и организационные формы обучения психологии

Вопросы для самопроверки

Дополнительные источники

1. Гильбух Ю.З. Как учиться и работать эффективно. – Киев: Академия пед. Наук Украины, Институт психологии, Научно-практический центр «Психодиагностика и дифференциальное обучение», 1993.
2. Барьеры и трудности педагогического общения: Методическая разработка. / Составители: А.Д. Ганюшкин, О.С. Никитина. – Смоленск: Изд-во СГУ, 1997.

1. Чем характеризуются противоречия развития организма и личности студента?

2. Какие этапы проходит студенческая группа в своём развитии?

3. Какой уровень развития студенческой группы наиболее благоприятный для формирования ценных качеств личности?

4. Перечислите психологические характеристики внимания преподавателя и студента?

5. Назовите педагогические приёмы привлечения и удержания внимания студентов.

6. По каким критериям оценивается речь преподавателя?

Раздел II.

Тема 5. Активные методы обучения в преподавании психологии*

Краткое содержание. Понятие активных методов обучения и их классификация. Использование методов программированного обучения на занятиях психологии. Методы проблемного обучения в преподавании психологических дисциплин. Проблемная задача, проблемный вопрос, проблемное задание. Проблемная ситуация и правила её создания (Матюшкин А.М.). Применение методов интерактивного обучения в курсе психологии: эвристическая беседа; метод дискуссии; метод «мозгового штурма»; метод «круглого стола»; метод «деловой игры»; конкурсы практических работ с их обсуждением.

Дата добавления: 2014-12-27