Комплексная психолого-педагогическая практика

Перечень отчетной документации по результатам прохождения педагогической практики.

1.Календарный план студента – практиканта представляющий заранее намеченную последовательность осуществления какой-либо программы, выполнения работы, проведения мероприятий (см. Приложение №2).

2. Дневник практики:запись в произвольной форме самого существенного, что

происходило в день практики; это запись «для себя», а не «для другого»: «чем был этот день для меня, что я чувствовал, понял, пережил?».

3. Отчет студента-практиканта, в котором необходимо:

- проанализировать совместно с психологом выполненную деятельность (её плюсы и минусы, наиболее запомнившиеся моменты и т.д.);

- оценить уровень собственной готовности (знания, умения, навыки) к выполнению профессиональной деятельности;

- сделать выводы по собственному стилю педагогического общения, определить основную модель индивидуального стиля;

- определить факторы (положительные и отрицательные), влияющие на Ваше творческое рабочее самочувствие; пути преодоления нетворческого состояния.

- перечислить, какими навыками овладел, какие улучшил, чем была полезна практика, какие трудности возникли, какие рекомендации можно дать по ее улучшению.

- на основе наблюдений за работой учреждения, своего опыта работы, анализа запросов клиентов представить собственное понимание целей и задач психологической службы учреждения, в котором студент проходил практику, свое видение возможных форм оказания психологической помощи, свои размышления и предложения по поводу возможностей организации психологической службы в данном учреждении.

- конспекты всех проведенных занятий за подписью группового руководителя (конспект зачетного занятия: план-конспект урока по психологии с оценкой группового руководителя).

- письменный анализ одного урока.

- бланк рефлексивного анализа собственного урока.

-комплекс выводов и рекомендаций по развитию учебной деятельности школьника (с приложением бланков исследования).

-характеристика стиля педагогического общения учителя с рекомендациями.

-форма самоотчета по результатам индивидуального консультирования.

-план-конспект воспитательного (психопрофилактического мероприятия)

Комплексная психолого-педагогическая практика предполагает самостоятельность выбора студентом-практикантом как типа учреждения, так и возраста и проблематики исследования. Его основной целью является овладение системным анализом психологических проблем конкретного учреждения, навыками анализа возможностей психологических технологий и собственных профессионально-личностных ресурсов в решении этих проблем, разработка собственной стратегии психологической работы, направленной на решение проблем данного учреждения. В ходе практики студенту также рекомендуется овладеть таким важным аспектом работы психолога как профотбор и профориентация.

Задачи практики:

1. Проанализировать психологическую проблематику конкретного учреждения
2. Ознакомиться с основной документацией практического психолога в конкретном учреждении
3. Разработать и провести программу диагностического обследования (по согласованию с психологом), на основе диагностики разработать для данного испытуемого план коррекционно-развивающих мероприятий

4. Овладеть методами и приемами профотбора и профориентации

5. Разработать собственную концепцию организации психологической работы в конкретном учреждении

Содержание практики:

1. Проанализировать специфику работы психолога в конкретном образовательном учреждении по следующей схеме:

- особенности контингента данного учебного учреждения

- Как формулирует психолог цели и задачи своей деятельности в данном учреждении

- какие виды и формы работы использует психолог данного учреждения

- каковы особенности взаимодействия психолога данного учреждения с другими специалистами

- в чем специфика ведения документации психологом данного учреждения

- в рамках какой концепции работает психолог данного учреждения

- имеет ли психолог собственную концепцию психологической помощи

- проанализируйте особенности взаимодействия психолога с другими участниками учебно-воспитательного процесса (позиция психолога, характер, доступность средств сообщения психологической информации)

- как воспринимается деятельность психолога другими участниками учебно-воспитательного процесса. (Результаты этого задания сдаются в письменном виде)

2. Проведение диагностического обследования испытуемого с составлением подробной психологической характеристики на него и формулированием рекомендаций.

3. Проведение профориентационных занятий (не менее двух, одно из них должно быть посвящено рассказу о психологическом факультете КГПИ). Если практика проходит не на базе школы, разработать программу работы по профессиональной диагностике и развитию персонала.

4. Проведение самостоятельной психологической консультации с клиентом.

5. Проведение просветительского мероприятия, его тема согласовывается с психологом и групповым руководителем. Оформление конспекта и самоанализ проведенного мероприятия.

6. Проведение по согласованию с психологом группового или индивидуального коррекционного, развивающего или обучающего занятия.

Дата добавления: 2014-12-29