Интеллектуальная и речевая сфера

Методика „Сапожки", позволяющая исследовать особенности развития процесса обобщения у ребенка, показывает, что полностью с заданием справились 57 % испытуемых, частично— 25% и вообще не справились—18% исследуемых ребят. Таким об­разом, чуть больше половины детей справляются с зада­ниями на обобщение, а, как уже отмечалось выше, умение обо­бщать необходимо для начала обучения в школе.

С методикой „Последовательность событий" справились 5 человек (30%) испытуемых, т. е. эти дети смогли правильно восстановить после­довательность событий на рисунках и составить по ним рассказ. Хорошее выполнение этого задания возможно при нормально раз­витом процессе обобщения, достаточно широком кругозоре и раз­витой речи ребенка. Неудовлетворительные результаты у 70 %.

Более благоприятные результаты оказались по методике „Зву­ковые прятки", проверяющей развитие фонематического слуха ис­пытуемых. Правильно нашли требуемые звуки в словах 47,2% детей, соответственно 52,6% не смогли этого сделать. Но следует заметить, что эти 52,6% будущих первоклассников, скорее всего, обречены на неуспеваемость, поскольку современная методика обучения чте­нию строится на фонематическом анализе слова. Кроме того, изве­стно, что учащиеся с плохо развитым фонематическим слухом час­то допускают ошибки при письме. Из сказанного ясно, что отрица­тельный результат по указанной методике у испытуемых не может не беспокоить психолога и педагогов в школе.

Проведенное обследование позволяет дать следующую харак­теристику современным шести -семилетним детям. Проведенное обследование показывает, что большинство детей, не обладают теми психологическими новообразованиями, которые составляют канву понятия „психологическая готовность к школе". Прежде всего следует отме­тить, что у большинства в это время еще не существует учебной мотивации, хотя один из ее компонентов—познавательная потре­бность—выражен достаточно ярко. Но одной познавательной по­требности мало для успешного обучения в школе по существую­щим программам; необходимы еще и социальные мотивы учения. При характеристике интеллектуальной сферы можно выделить слабое развитие процесса обобщения. У многих ребят оставляет желать лучшего речевое развитие. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что развивающая работа должна осуществляться в адекватной для психологических особенностей этого возраста форме. Кро­ме того, следует умело использовать выраженный познавательный интерес ребят.

Дата добавления: 2014-12-29