Тема 2. Этапы становления психологического знания и основные направления психологии

Тема 1. Предмет, метод и задачи психологии как науки

Планы семинарских занятий

Тема 13. Проблемы образования в современной России.

Аудиторное изучение: Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социально-культурный феномен и педагогический процесс. Понятие образовательной системы. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Управление образованием. Принципы управления образовательными системами. Функции школьного самоуправления. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.

Обоснование необходимости реформы образования в России.

Самостоятельное изучение: Образование в зарубежных странах.

Семинарское занятие - 2 ч.

Вопросы:

1. Психология в системе знаний о человеке.

1.1. Предмет психологии.

1.2. Структура психологической науки, отрасли психологии.

1.3. Методы психологических исследований.

1. Психика как объект изучения психологии.

2.1. Стороны психики, психика как целостная система.

2.1. Психика и особенности строения мозга.

2.1. Различие психики животных и человека.

Литература:

1. Большой психологический словарь\ Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко – М., 2005г.

2. Введение в психологию. \ Под общ. ред. А.В. Петровского. – М., 1996 г.

3. Годфруа Ж. Что такое психология? В 2 тт. – М., 1999 г. – Т.1. С. 101-128.

4. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. – М., 1997 г. – Кн. 1. Гл. 1,2,3,4.

5. Психология и педагогика. \ Под редакцией А.А. Радугина. – М., 2000 г. - С. 10-12, 22-25, 28-38.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Изд-во «Питер», 1999 г. – Гл. 1,2.

7. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000 г. – С. 7 - 47.

Семинарское занятие - 2 ч

Вопросы:

1. Эволюция психологического знания.

2. Основные положения психоанализа.

2.1. Топографическая и динамическая модели психики по З. Фрейду.

2.2. Защитные механизмы Эго.

2.3. Психосексуальные стадии становления личности.

2.4. Психоанализ как направление психотерапии.

3. Гуманистическая психология:

3.1. Пирамида потребностей А. Маслоу.

3.2. «Я - концепция» К. Роджерса.

3.3. Учение Э. Фромма о свободе и любви.

Доклады:

«Концепция бихевиоризма»;

«Трансперсональная психология С. Грофа»;

«Нейролингвинистическое программирование».

Литература:

1. А.Н. Ждан. История психологии: От античности до наших дней. – М., 1990. - С. 343-355, 458-462.

2. Курс практической психологии. – Ижевск: Изд-во университета, 1996. - С. 85-105.

3. А. Маслоу. Мотивация и личность. - СПб: Питер, 2003.

4. К. Роджерс. Искусство консультации и терапии. \ Пер с англ. – М., 2002.

5. З. Фрейд. Введение в психоанализ. – СПб, Питер, 2001.

6. З. Фрейд. Психология бессознательного. - Новосибирск, 1997.

7. Э. Фромм. Душа человека. – М., 1998.

8. Э. Фромм. Антология человеческой деструктивности. - М., 1994.

9. Э. Фромм. Искусство любви: исследование природы любви. – М., 1991.

10. М.Г. Ярошевский. История психологии. – М., 1985. – С.90-97, 59-70.

Дата добавления: 2015-03-29