Интенсификация обучения и проблемное обучение

Интенсификация обучения продолжает оставаться одной из ключевых проблем педагогики высшей школы. Информацион­ный взрыв и современные темпы прироста научной информа­ции, которую нужно успеть передать студентам за время обуче­ния, побуждают преподавателей искать выход из создавшегося положения и ликвидировать цейтнот за счет новых педагогичес­ких приемов. Одним из таких приемов является интенсифика­ция учебной деятельности.

Интенсификация обучения — это передача большего объе­ма учебной информации обучаемым при неизменной продол­жительности обучения без снижения требований к качеству зна­ний.

Для успешной интенсификации учебного процесса следует разрабатывать и внедрять научно обоснованные методы руко­водства познавательным процессом, мобилизующие творческий потенциал личности.

Повышение темпов обучения может быть достигнуто путем совершенствования:

· содержания учебного материала;

· методов обучения.

Рассмотрим вкратце параметры, способствующие оптими­зации содержания учебной дисциплины. Совершенствование содержания предполагает как минимум:

· рациональный отбор учебного материала с четким выделе­нием в нем основной базовой части и дополнительной, вто­ростепенной информации; соответствующим образом долж­на быть выделена основная и дополнительная литература;

· перераспределение по времени учебного материала с тенден­цией изложения нового учебного материала в начале заня­тия, когда восприятие обучаемых более активно;

· концентрацию аудиторных занятий на начальном этапе ос­воения курса с целью наработки задела знаний, необходи­мых для плодотворной самостоятельной работы;

· рациональную дозировку учебного материала для многоуров­невой проработки новой информации с учетом того, что про­цесс познания развивается не по линейному, а по спиральному принципу;

· обеспечение логической преемственности новой и уже усво­енной информации, активное использование нового материа­ла для повторения и более глубокого усвоения пройденного;

· экономичное и оптимальное использование каждой минуты учебного времени.

Совершенствование методов обучения обеспечивается путем:

· широкого использования коллективных форм познаватель­ной деятельности (парная и групповая работа, ролевые и деловые игры и др.);

· выработки у преподавателя соответствующих навыков орга­низации управления коллективной учебной деятельностью студентов;

· применения различных форм и элементов проблемного обу­чения;

· совершенствования навыков педагогического общения, мо­билизующих творческое мышление обучаемых;

· индивидуализации обучения при работе в студенческой груп­пе и учет личностных характеристик при разработке индиви­дуальных заданий и выборе форм общения;

· стремления к результативности обучения и равномерному продвижению всех обучаемых в процессе познания незави­симо от исходного уровня их знаний и индивидуальных способностей;

· знания и использования новейших научных данных в облас­ти социальной и педагогической психологии;

· применения современных аудиовизуальных средств, TCO, а при необходимости — информационных средств обучения.

Интенсификацию обучения можно считать одним из перс­пективных направлений активизации учебной деятельности. Процессы интенсификации базируются на взаимодействии ин­дивидуально-психологических и коллективно-психологических факторов в учебной деятельности.

Дата добавления: 2015-03-31