Тема 4. Личность современного учителя

Семинар 3.

Тема 3. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ.

Семинар 2.

Темы для обсуждения:

1. Специфика научного осмысления образования.

2. Обусловленность смысла учительской работы «заказами» на ее результат.

3. Предмет педагогической науки.

4. Методология как основа развития науки.

5. Научные основы кризиса отечественного образования. Сообщение: «Методологические фантазии».

Лекции — 4 часа, семинар — 2 часа.

Категориальный аппарат педагогики. Общие категории,их взаимо­обусловленность и специфика: образование, воспитание, обучение, раз­витие, социализация, идеалы, идеи, становление личности с позиций -фор­мирующих и гуманистических подходов. Проблемы сущности общих ка­тегорий: понятие ценностей и антиценностей (общественных и личност­ных); установка и осмысление как ценностные основы реализации каж­дой категории. Ценностный смысл воспитания с позиций моделирования (формирования) личности и с позиций развития личности, как модели образования. Понятия «открытое образование», «личностно ориентирован­ное образование», «самоорганизуемое образование», «педагогика сотруд­ничества», «аксиология в образовании», «тоталитарное образование».

Частные категории педагогических процессов: цель, принципы, со­держание, условия, методы, технологии, формы. Проблемы иерархии ча­стных категорий в их взаимообусловленности и содержательной сущно­сти. факторы педагогических процессов: социальные, (мегафакторы, мезофакторы, микрофакторы) и биологические. Этнопедагогика. Феномен им­плицитной концепции воспитания как этнокультурной традиции. Реги­ональная традиция в имплицитном воспитании.

Темы для обсуждения:

1. Проблемы понимания общих категорий педагогики, 2. Социализация личности и се механизмы.

3. Многофакторность воспитания.

4. Базовый канон имплицитного воспитания региона,

Лекции — 2 часа, семинар — 2 часа.

Понятие «личность» в формирующем и гуманистическом подходах. Структура личности с позиций самоорганизации сознания. Личностные основы поведения: что определяет личность и индивидуальность. Педа­гогический аспект понятий «сознание», «мышление», «деятельность». Личностные структуры сознания: критичность, мотивирование, коллизийность, рефлексия, автономность и т. д. Требования к личности современного учителя в соответствии со Стандартом подготовки учителя (1995 г.). Закон «Об образовании» (1996 г.). Проблемы профессиональной подготов­ки современного учителя в контексте неявной реставрации формирующей традиции в высшем образовании. Субъектность учителя как основа цен­ностно-личностного влияния на учащихся. Подструктуры личности в опосредовании деятельностью личностных структур сознания: педагогиче­ская направленность, педагогический опыт, педагогические способности, особенности личности. Педагогическая эрудиция, интуиция, инсайт. Источники, факторы развития и становления. Система педагогической под­держки становления профессиональных характеристик деятельности учи­теля.

Дата добавления: 2015-03-31