Тема 1. Стратегия и Методология построения педагогических систем

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ.

ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс продолжает развитие логики понимания и принятия учебного материала в парадигме личностно ориентированного образования. На­чальная деятельность личностных структур сознания, инициированная в курсе «Введение в педагогику», преобразуется в мотивированное приня­тие педагогических решений, формирование готовности к самоорганизу­емой воспитательной деятельности происходит в процессе изучения дан­ной дисциплины, как продвижение умений преодолевать противоречия в содержании традиционного образования к умениям перестраивать име­ющиеся знания на основе «дискредитации прежних смыслов». На осно-

вании этою умения развиваются способности к построению собственной педагогической картины, с определением своего места в ней, как твор­ческого учителя. Результатом овладения целостным комплексом теорети­ческих умений становится разработка собственных учебно-воспитатель­ных сценариев по созданию условий, востребующих самоорганизационнные начала личности. Сценарии апробируются на педагогической практике. Практические умения — преобразование условий в средства самоорганизуемого воспитания — формируется в процессе изучения дисциплины «Педагогическая технология».

Рекомендации: лекционный материал создает проблемный фон с обо­значением ориентиров, наполнение которых содержанием производится студентами на семинарских занятиях после работы с учебным пособи­ем «Педагогика: личность в гуманистических воспитательных теориях к системах». В основе изложения учебного материала — синтез лекционных ориентиров с углубленными и расширенными описаниями педагоги­ческих феноменов. Рекомендуется использовать методику качественного решения проблем (создание ситуаций, стимулирующих процессы приня­тия качественных педагогических решений). Использование элементов стратегий развития творческого (критического) мышления Р. Пола и X. Табы, синектнческих приемов и методов, дескрипторных описаний и т. п..

Лекции — 6 часов, семинары — 4 часа.

Методология педагогической науки. Бинарная и тринитарная мето­дология. Системный, личностный, деятельностный подходы. Формирующая система и теории развития. Проблема воспитания творческой личности в противоречии формирующему подходу. Проблематика целеполагания. Целостность педагогического процесса. Методологическая культура лич­ностной ориентации. Закономерности и принципы различных педагогиче­ских систем и теорий. Воспитание как система и. противоречия систем воспитания.

Дата добавления: 2015-03-31