Закономерности воспитательного процесса

Факторы, усложняющие воспитательный процесс

♦ многофакторность и стихийность воздействий на развитие личности;

♦ процесс воспитания длителен, непрерывен, устремлен в будущее;

♦ отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воз­действия и взаимодействия;

♦ процесс воспитания динамичен и подвижен;

♦ наиболее ярко проявляется субъект-субъектный характер педагогического взаимодействия;

♦ воспитание часто протекает с противодействием со стороны воспитанников;

♦ результат воспитательного воздействия по отношению к различным детям вариативен и неопределен;

♦ особую остроту приобретает индивидуальный подход;

♦ успех в воспитании требует значительных усилий от воспитателей;

♦ процесс воспитания не может быть жестко регламентирован.

□ Чувство защищенности, уверенности в своей нужности и спокойствия у вос­питанников зависит от атмосферы любви и общего положительного фона протекания педагогического взаимодействия.

□ Чем содержательнее и целесообразнее построена и организована разнообраз­ная деятельность воспитанников, в которой они все больше занимают субъект­ную позицию, чем разумнее строится их общение, тем эффективнее будет осуществляться формирование личности в воспитательном процессе.

□ Формирование личности будет происходить эффективнее, если в процессе воспитания постоянно обогащается и перестраивается потребностно-мотива-ционная сфера личности, развивается ее интеллектуальная и эмоционально-волевая активность.

□ Реальных результатов в воспитании можно добиться только при введении воспитанника в культуру через активные усилия его самого, ведущие к раз­витию его способностей.

□ Чем сильнее положительное влияние воспитательного процесса на внутрен­
нюю сферу личности, тем выше его результат.

D Чем целенаправленнее влияние'на вербальные и сенсорно-двигательные про­цессы воспитанников, тем эффективнее осуществляется полноценное форми­рование личности.

□ Чем меньше видимой внешне деятельности педагога, при условии огромной
скрытой педагогической работы, тем ощутимее позитивные процессы ста­
новления и развития личности воспитанника.

Воспитательная система школы

Воспитательная система школы — форма интеграции (объединения) вос­питательных взаимодействий в целостный воспитательный процесс, в ко­тором педагогические цели сориентированы с целями воспитанников и обеспечивается реализация задач воспитания в специально организован­ных условиях.

Воспитательная система школы предполагает наличие и взаимосвязь:

О Цели — выраженной в концепции.

О Деятельности по ее обеспечению.

О Субъектов деятельности, ее реализующие и обеспечивающие.

О Интегрирующих отношений.

О Среды системы (семья, детский сад, дом детского творчества, центры реаби­литации и коррекции, стадионы, клубы и т. п.).

О Управления, обеспечивающего интеграцию компонентов в целостную систе­му и развитие этой системы.

Дата добавления: 2015-03-31