Педагогическое управление есть процесс перевода педагогических ситуаций, процессов или систем из одного состояния в другое, соответствующие поставленной цели

Соотношение педагогической и методической структур урока

№ п/п	Педагогическая структура	Методическая структура педпроцесса
Оргмомент	Актуали­зация знаний	Формиро­вание но­вых знаний	Формиро­вание умений
	Цели (задачи) воспитания	Мотивация учебной деятельности учащихся	Выявле­ние уров­ня знаний	Формиро­вание пред­ставлений о…	Развитие умений применять знания на практике
	Принципы воспитания	Принципы гуманизации отношений
	Содержание воспитания	Подготовлен­ность к уроку
	Методы воспитания	Контроль, установка, убеждение, инструктаж
	Средства воспитания	Журнал
	Формы воспитания	Урок

Построение такого графика доступно каждому педагогу, умеющему анализировать и обобщать свои наблюдения. График дает знание об эмоциональном настрое учащихся, о ходе их внутренних преобразований, о процессе их развития. Именно для того, чтобы была интенсивной психологическая структура, и создаются педагогическая и методическая структуры. Через психологическую структуру происходит соединение воспитания, образования, обучения с самовоспитанием, самообра­зованием учащегося и педагога.

Конечно, сложно продумано и профессионально грамотно разрабатывать эти структуры, еще сложнее приводить их во взаимодействие и соответствие между собой. Но без них педпроцесс в любой форме был бы слабо приспособлен к нашему воспитаннику. Благодаря этим структурам педпроцесс как бы “подстраивается” под человека — учащегося и педагога, их особенности, их внутренний мир, становится именно средством их воспитания. Только посредством продумывания структур педпроцесса возможно создание эффек­тивных воспитательных отношений.

Наконец, гибкость педагогическому процессу придает его включение в систему управления учебным заведением и конкретно познавательной деятельностью учащихся.

Из определения следует, что педагогического процесса недостаточно, чтобы достичь поставленной перед ним цели. Нужны еще какие-то компоненты, чтобы он “заработал”, пришел в движение. Это становится возможным благодаря управлению. Управление, как процесс тоже состоит из компонентов (таблица 20).

Сравним структуру двух процессов: управления и педагогического процесса (см. таблицы 19 и 20)

Цель входит в оба процесса. Информационное обеспечение подразумевает диагностирование учащихся и знания обих особенностях. Этого компонента в педпроцессе нет. Задачи как часть, порция цели в педпроцессе совме­щены с целями (подцелями). Проектирование в управлении есть проектиро­вание деятельности по достижению цели. Если цель педагогическая, то про­ектируется педагогический процесс. Этот компонент полностью входит в струк­туру педпроцесса, ибо речь идет о содержании, методах, средствах и т. д. Далее идут компоненты, которых нет в педпроцессе. Это реализация проекта (корректировка, регулировка), контроль за ходом выполнения, подведение итогов, т. е. сравнение полученных результатов с поставленной целью.

Таблица 20

Дата добавления: 2015-03-31