Личностно-ориентированный подход

В последние годы в российском образовании обрел актуальность личностно-ориентированный подход. Многие школы страны осваивают теоретические основы и технологию данного подхода в учебно-воспитательном процессе.

Популярность личностно ориентированного подхода (ЛОП) обусловлена рядом объективно существующих обстоятельств:

1. Российское общество динамично развивается и требует формирования в человеке не столько социально-типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в социуме, который так быстро развивается.

2. Психологи и социологи отмечают, что современным школьникам присущи прагматичность мыслей и действий, раскрепощенность и независимость, а это в свою очередь заставляет прибегнуть педагогов к новым подходам и методам во взаимодействии с учащимися.

3. Современная школа нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, в демократизации ее жизнедеятельности.

Исходя из вышеперечисленных обстоятельств, понятна необходимость создания личностно ориентированной системы обучения и воспитания современного школьника.

Немалый вклад в разработку теоретических и методических основ личностно ориентированного подхода внесли ученые-педагоги Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Э.Н. Гусинский, В.В. Сериков, Ю.И. Турчанинова, И.С. Якиманская. Опираясь на научные труды отечественных и зарубежных ученых-гуманистов в сфере педагогики, психологии и философии они предприняли усилия для становления в нашей стране теории и практики личностно ориентированной педагогической деятельности.

Œ Сущность личностно-ориентированного подхода.

Личностно-ориентированный подход – методическая ориентация в педагогической деятельности, которая позволяет посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддерживать процессы самопознания и самосовершенствования и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Наиболее важные аспекты личностно ориентированного подхода:

· ЛОП является ориентацией в педагогической деятельности;

· ЛОП представляет собой комплексное образование, состоящее из понятий, принципов и способов педагогических действий;

· данный подход связан со стремлением педагога содействовать развитию индивидуальности ученика, его субъектных качеств.

Чем отличается ЛОП от традиционных подходов?

Главное отличие ЛОП от традиционного состоит в том, что у них разные цели.

Цель ЛОП	Цель традиционного подхода
Развитие индивидуальности ученика.	Формирование социально-типичного ученика (усвоение социального опыта, ЗУН, определенных в обязательных типовых программах обучения и воспитания).

 Основные понятия личностно-ориентированного подхода

Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов.

Личность – постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека.

Самоактуализированная личность – человек, осознанно и активно реализующий стремление стать самим собой, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности.

Самовыражение – процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей.

Субъект – индивид или группа, обладающие осознанной и творческой активностью и свободой в познании и преобразовании себя и окружающей действительности.

Субъектность – качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть индивидуальным субъектом и выражающееся мерой обладания активностью и свободой в выборе и осуществлении деятельности.

Я-концепция – осознаваемая и переживаемая человеком система представлений о самом себе, на основе которой он строит свою жизнедеятельность, взаимодействие с другими людьми, отношения к себе и окружающим.

Педагогическая поддержка – деятельность педагогов по оказанию оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в учебе, жизненным и профессиональным самоопределением.

Ž Положения и принципы

· Принцип самоактуализации

В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей.

Важно пробудить и поддерживать стремление учащихся к развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

· Принцип индивидуальности

Главная задача образовательного учреждения – создание условий для развития индивидуальности учащегося и педагога, содействие их дальнейшему развитию.

· Принцип субъектности

Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Ребенку необходимо помочь стать истинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. Межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в процессе воспитания.

· Принцип выбора

Без выбора не возможно развитие индивидуальности и субъективности, самоактуализация способностей ребенка. Учащийся должен жить, учиться и воспитываться в условиях постоянного выбора, обладать субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в школе.

· Принцип творчества и успеха

Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося, группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха способствует формированию «Я»-концепции личности учащегося.

· Принцип доверия и поддержки

Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его стремлений к самореализации и самоутверждению должны заменить излишнюю требовательность и чрезмерный самоконтроль. Успех обучения и воспитания зависит не от внешних воздействий, а от внутренней мотивации ребенка.

 Технологическая составляющая, включающая в себя наиболее приемлемые способы педагогической деятельности.

Технологический арсенал ЛОП – методы и приемы, соответствующие таким требованиям, как:

· диалогичность;

· деятельностно-творческий характер;

· направленность на поддержку индивидуального развития;

· предоставление учащемуся необходимого пространства, свободы принятия решений, проявления творчества, выбора содержания и способов учения и поведения.

Большинство педагогов включают в арсенал ЛОП: диалог, игровые технологии и приемы, рефлексивные методы и приемы, методы педагогической поддержки в процессе саморазвития и самореализации ребенка, методы диагностики и самодиагностики, методы создания ситуаций успеха и индивидуального или коллективного выбора.

I. Современные подходы к организации педагогического процесса:

Дата добавления: 2015-03-31