Методы педагогического исследования2

Структура и логика научно-педагогического исследования1

1 этап	Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование её актуальности, уровня разработанности, определение объекта и предмета, темы исследования. Формулирование общей и промежуточных целей исследования и соотнесенных с целями задач.
2 этап	Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, единого, определяющего ход и предполагаемые результаты исследования, замысла, исследовательского подхода.
3 этап	Построение гипотезы исследования – теоретической конструкции, истинность которой предстоит доказать.
4 этап	Выбор методов исследования. Проведение констатирующего эксперимента с целью установления исходного состояния предмета исследования.
5 этап	Организация и проведение преобразующего эксперимента
6 этап	Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования.
7 этап	Выработка практических рекомендаций.

Объективность полученного знания зависит от правильно выбранной методологии исследования. В методологии педагогики выделяют четыре уровня:

- философский (экзистенциализм, неотомизм, позитивизм, неопозитивизм, прагматизм, диалектический материализм);

- общенаучный (концепции, применяемые во многих науках);

- конкретно-научный (методы, принципы, процедуры исследования, применяемые в той или иной научной дисциплине);

- технологический (методика и техника исследования).

Таблица 3

Общенаучные	Конкретно-научные
теоретические	эмпирические
· общетеоретические · абстракция и конкретизация · анализ и синтез · сравнение · противопоставление · индукция и дедукция · социологические: · анкетирование · интервьюирование · экспертные опросы · рейтинг · социально-психологические: · социометрия · тестирование · тренинг · математические: · ранжирование · шкалирование · индексирование	· анализ литературы, архивных материалов, документации и продуктов деятельности · анализ понятий – терминологической системы · метод аналогий, основанных на общности фундаментальных законов диалектики для процессов различной природы · построение гипотез · построение мысленного эксперимента · прогнозирование · моделирование	· наблюдения (полевые и лабораторные; формализованные (по жесткой программе) и неформализованные; включенные; прямые и косвенные; сплошные и выборочные; самонаблюдения · беседа · педагогический консилиум · изучение и общение массового и индивидуального педагогического опыта · педагогический эксперимент

Педагогическое исследование – процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях (1, с.102).

Метод – путь познания; способ построения и обоснования научного знания; способ, посредством которого познается предмет науки.

Методология педагогики – совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности (1, с.93).

Проблема – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования.

Тема - лаконичная формулировка проблемы исследования.

Цель - замысел исследования; научный результат, который должен быть получен в итоге исследования.

Гипотеза – научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке.

Дата добавления: 2015-03-31