Семинар-практикум

Лекция 2

Лекция 1

План

1. Понятие о методологии педагогики.

2. Уровни в структура методологического знания.

Методические рекомендации: изучение философского уровня в структуре методологического знания организуется в форме «пресс-конференции» с представителями различных философских направлений. Роли представителей бихевиоризма, экзистенциализма, диалектического материализма выполняют курсанты, которые озвучивают их программы воспитания и образования.

На этапе предварительной подготовки курсанты выполняют коллективные и индивидуальные задания.

Опережающие задания к лекции 1

Коллективные задания:

1. Прочтите текст «Философские основания педагогики» в учебном пособии «Педагогика» и сформулируйте принципы образования на основе идей экзистенциалистов, прагматистов и правила их реализации.

2. Подумайте и запишите вопросы, связанные с образованием и воспитанием человека, которые можно задать представителям философских школ.

3. Прав ли бихевиорист Дж. Уотсон, утверждая: «Дайте мне дюжину нормальных детей и специфическую среду их воспитания, и я гарантирую, что, взяв любого в случайном порядке, я смогу превратить его в специалиста любого типа – доктора, юриста, артиста, купца или нищего и вора – безотносительно к его таланту, склонностям, тенденциям, способностям, призванию».

Обоснуйте свое мнение.

4. Согласны ли вы с утверждением прагматистов о том, что человек не должен руководствоваться в своем поведении какими-нибудь заранее сформулированными принципами и правилами. Он ведет себя так, как диктует ему данная ситуация и поставленная им цель. Нравственно все, что помогает достижению личного успеха.

Литература

1. Педагогика: Учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко,Е.Н. Шиянов. – М., 2000. – С.95 – 99.

Индивидуальное задание

1. Изложите содержание программы воспитания и образования на основе философских идей (прагматизма, диалектического материализма, бихевиоризма, экзистенциализма).

Литература

1. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. - М., 2000. – С. 110- 111.

2. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. М., 1992. – Глава 13.

3. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – С. 211-214.

4. Степашко Л.А. Философия и история образования. – М.. 1999. – С. 104 107.

План

1. Организация педагогического исследования.

2. Характеристика методологического аппарата исследования.

Тема: Педагогическое исследование

Теоретический вопрос:

1. Характеристика методов педагогического исследования.

Микропрактикум: поэтапное выполнение практических заданий, связанных с процедурой анкетирования.

Практические задания:

1. На диагностическом этапе выступите в роли респондента и заполните анкету (приложение 2).

2. На рефлексивно-оценочном этапе выступите в роли исследователя и проведите обработку и анализ анкетных данных в соответствии с предложенными вопросами.

3. На итоговом этапе выступите с сообщением об итогах анкетирования в вашей микрогруппе.

Методические рекомендации: к семинарскому занятию курсанты готовят выступление по первому теоретическому вопросу. Предлагается составить характеристики таких методов педагогического исследования как педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа и др.

В каждой характеристике метода педагогического исследования необходимо отразить следующее:

- сущность, общую процедуру, общие требования к их проведению, достоинства и недостатки методов.

Литература

1. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. – М., 2000.

3. Педагогика /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2000. – Глава 6.

4. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. – Глава 2.

5. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – Тема 2.

6. Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М., 2006. – Глава 3.

7. Столяренко А.М. Общая педагогика. – М., 2006. – Глава1, 2.

Задания по теме на личностное самоопределение

1. На основе анализа текста (приложение 3) определите педагогические проблемы, которые целесообразно было бы исследовать; сформулируйте проблему научно-педагогического исследования и дайте краткое обоснование ее актуальности; определите объект, предмет, тему, цель и задачи исследования.

2. На основе анализа текста (приложение 4) подготовьте в форме тезисов обоснование необходимости и роли гипотезы в научном исследовании.

3. Соотнесите методы педагогического исследования с методами психологического исследования и сделайте соответствующие выводы.

Дата добавления: 2015-03-31