Закономерности

Кибернетические, социологические, психологические, дидактические

Объективные, устойчивые связи между компонентами и частями процесса обучения

Системный

Деятельностный

Личностного, деятельностного, диалогического

Деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников

Воспитательная

Функция обучения предполагает, что оно должно формировать определенные взгляды, убеждения, нравственно-эстетические качества и отношения личности.

Развивающая

Функция предполагает становление в процессе обучения интеллектуальной, сенсорной, эмоционально-волевой, двигательной и потребностно-мотивационной сфер.

1. Образовательная

3. Воспитательная

4. Просветительская

5. Культуротворческая

1. Образовательная

2. Развивающая

4. Просветительская

5. Культуротворческая

322. Суть умственного воспитания и развития личности в обучении:

1. Воздействие на детей с целью подготовки их к школе

2. Воздействие, воспитание правильного отношения к окружающему миру

4. Многократное повторение одного и того же учебного материала

5. Самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний

323. Единство … подходов составляет сущность методологии дидактики:

2. Личностного, этнопедагогического, антропологического

3. Деятельностного, системного, целостного

4. Личностного, культурологического, антропологического

5. Полисубъектного, системного, целостного

324. Подход, требующий опоры в обучении на целенаправленную познавательную активность и самостоятельность учащихся:

1. Этический

3. Полисубъектный

4. Системный

5. Отношенческий

325. Подход, подчеркивающий взаимосвязь и взаимообусловленность элементов процесса обучения:

1. Личностный

2. Интегративный

4. Функциональный

5. Деятельностный

Тема 2. Закономерности и принципы процесса обучения

326. Закономерности обучения – это:

1. Повторяющиеся связи между составными компонентами процесса обучения

3. Повторяющиеся связи между составными частями процесса обучения

4. Объективные связи между педагогическими явлениями

5. Связи между объективными и субъективными факторами развития человека

327. Закономерности учебного процесса:

1. Дидактические

2. Психологические, дидактические

3. Социологические, психологические, дидактические

5. Коммуникативные, кибернетические, социологические, психологические, дидактические

328. В принципах обучения реализуются:

1. Противоречия

3. Отношения

4. Правила

5. Компоненты

329. Совокупность руководящих положений, требований процесса обучения:

1. Концепция

Дата добавления: 2015-03-31