Индивидуальные, групповые

Процесс совместной деятельности по согласованию целей, форм и методов семейного и школьного воспитания

Тип нервной системы, темперамент

Ознакомление родителей с учебно-воспитательными достижениями за год

Семья

Гуманистической педагогики

Собрать сведения, скрывающие закономерности домашнего воспитания

Закаливание физическое и духовное

Гуманизма

ООН

2. НАТО

3. ОБСЕ

4. Ассамблеей Народов Казахстана

5. Всемирной организацией по защите животных

291. Родители должны принимать ребенка как данность, таким, каков он есть – это принцип:

1. Целенаправленности

2. Планомерности

4. Научности

5. Согласованности

292. Методы воспитания у ребенка воли в семье:

1. Наказание и поощрение

2. Инструктаж

3. Общественное мнение

5. Поручение

293. Изучать семью ученика необходимо:

1. Чтобы формировать педагогическую культуру родителей

2. Помочь наладить отношения в семье

4. Повысить самооценку ребенка

5. Стать другом семьи

294. Современное семейное воспитание должно основываться на принципах:

1. Авторитарной педагогики

3. Вальдорфской педагогики

4. Социальной педагогики

5. Технократической педагогики

295. Согласно Закону РК ''Об образовании'' ответственность за воспитание ребенка несёт:

2. Школа

3. Государство

4. Орган управления образованием

5. Общественные организации

296. Цель итогового родительского собрания:

1. Ознакомление родителей с планом работы школы

3. Ознакомление родителей с перечнем учебных дисциплин и с педагогами

4. Ознакомление родителей с индивидуальными особенностями детей

5. Ознакомление родителей с целями, содержанием и методикой

297. Качество, которое передается от родителей к детям:

1. Способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности

2. Черты характера

4. Способности к различным видам деятельности

5. Социальный опыт

298. Взаимодействие семьи и школы определяется как:

1. Процесс воздействия на сознание, поведения и чувства ребенка

3. Целенаправленный процесс формирования мировоззрения ребенка в условиях семьи и школы

4. Процесс совместной организации родителями и педагогами классных родительских собраний

5. Процесс воздействия систем друг на друга

299. Для решения противоречий между школой и семьёй необходимо:

1. Установление партнёрских отношений

2. Взаимодействие на основе соглашательства

3. Взаимодействие на основе опёки семьи

4. Тактика невмешательства в семейные отношения

5. Установление напряженно-конфликтных отношений

300. Укажите формы работы классного руководителя с родителями:

2. Массовые, групповые

3. Индивидуальные, групповые, массовые

4. Своеобразная форма пропаганды

5. Собрания, КТД, игра

МОДУЛЬ 3.

Тема 1. Введение в дидактику. Сущность процесса обучения. Характеристика преподавания и учения

301. Дидактика:

1. Наука о закономерностях воспитания личности

2. Отрасль педагогики о теоретических основах организации деятельности учащихся

Дата добавления: 2015-03-31