Р. Штейнера

Краткая характеристика класса

Субъекты воспитательной системы

Моделирование

Моделирования

Воспитательная система

Гармония

Лидерство

Самоупраление

Формальная, не формальная

Личность подчиняется коллективу, личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях, личность подчиняет себе коллектив

Признак коллектива

Близкие, средние, дальние

А.С. Макаренко

4. Н.К. Крупская

5. П.И. Иванов

254. Перспективы в развитии детского коллектива:

1. Детские, родительские

2. Общие, групповые, индивидуальные

4. Дошкольные, подростковые, юношеские

5. Недостижимые, частично достижимые, полностью достижимые

255. Мажорный тон в коллективе:

1. Прием воспитания

3. Метод воспитания

4. Путь формирования коллектива

5. Цель формирования коллектива

256. Три модели отношений между личностью учащегося и коллективом:

1. Взаимоуважение, взаимопомощь, взаимопроверка

2. Учитель и коллектив в равноправных отношениях, учитель подчиняет себе коллектив не подчиняется учителю

3. Воспитание, обучение, образование

4. Поощрение, наказание, соревнование

257. Структура коллектива:

1. Развивающая

2. Саморазвивающая

3. Официальная, прогназируемая

5. Творческая

258. Форма организации жизни и деятельности силами самих детей называется:

1. Традиции коллектива

2. Управление коллективом

3. Стадии развития коллектива

5. Структура коллектива

259. Личность подчиняет себе коллектив:

1. Нонконформизм

2. Гармония

3. Конформизм

4. Подавление

260. Полное единение общественных и личных стремлений и ценностей:

1. Нонконформизм

3. Конформизм

4. Подавление

5. Лидерство

Тема 8. Воспитательная система класса как результат творческой деятельности классного руководителя

261. Целостный социальный организм, который возникает в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладает рядом интегративных характеристик:

2. Педагогическая деятельность

3. Учебный процесс

4. Игровая деятельность

5. Педагогическое общение

262. Построение воспитательной системы начинается с:

1. Программирования

3. Анализа результатов деятельности за прошедший год

4. Подведения итогов успеваемости

5. Сплочения классного коллектива

263. Процесс по формированию целостного коллективного представления о воспитательной системе это –

1. Мотивация

2. Корректирование

3. Диагностирование

4. Обоснование

264. Классный руководитель, учащиеся и их родители, педагоги – это:

1. Объекты воспитательной системы

3. Среда общения

4. Признаки системы

5. Компоненты воспитательной системы

265. Концепция (программа) воспитательной системы должна начинаться с раздела:

1. Цели и задачи воспитательной системы

3. Механизм функционирования и построения

4. Критерии изучения эффективности

5. Перспективы и принципы воспитательной системы

266. В осно­ву концепции воспитательной системы вальдорфских школ положено антропософское учение:

1. Д. Дьюи

3. М. Монтессори

4. Э. Фромма

5. К. Роджерса

267. В воспитательной системе В.А.Караковского нашла свое выражение:

1. Методика проведения политинформации

2. Дебатная методика

Дата добавления: 2015-03-31