Функции педагогики. Отрасли педагогического знания Название Предмет изучения История педагогики Исторические этапы развития педагогических идей

Отрасли педагогического знания

Название	Предмет изучения
История педагогики	Исторические этапы развития педагогических идей.
Общая педагогика	Основные закономерности воспитания и обучения людей.
Педагогика высшей школы	Особенности обучения и воспитания людей в процессе получения высшего образования.
Коррекционная педагогика	Обучение и воспитание с целью коррекции личности и ее деятельности.
Социальная педагогика	Закономерности социального воспитания человека.
Народная педагогика (этнопедагогика)	Традиционные народные методы и приемы обучения и воспитания людей.
Школьная педагогика	Особенности обучения и воспитания людей в процессе получения знаний.
Профессиональные педагогики	Особенности обучения, воспитания и подготовки представителей различных профессий.
Сравнительная педагогика	Закономерности функционирования систем обучения и воспитания в различных странах путем сопоставления.
Педагогика образования взрослых (андрогогика)	Формы и способы образования взрослых людей.
Педагогика образования пожилых (герогогика)	Формы и способы образования в старости.
Художественная педагогика	Способы обучения и воспитания людей посредством искусства.
Пенитенциарная педагогика (исправительная)	Способы перевоспитания «трудных» детей и подростков.
Лечебная педагогика	Система образовательно-воспитательной деятельности педагогов с ослабленными и больными школьниками.

Функции педагогики:

ü исследует сущность обучения и воспитания;

ü разрабатывает теории и технологии обучения (педагогические технологии);

ü определяет принципы, содержание, формы и методы педагогических технологий.

(В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов)

Педагогика реализует в единстве
теоретическую функцию	технологическую функцию
1 уровень реализации
описательный или объяснительный (изучение передового и новаторского педагогического опыта);	проективный (разработка соответствующих методических материалов: учебных планов, программ, учебников и др.);
2 уровень реализации
диагностический (выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и причин, их обеспечивающих);	преобразовательный (внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции);
3 уровень реализации
прогностический (экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности).	рефлексивный или корректировочный (оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания и последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической деятельности).

Дата добавления: 2015-03-31