Тема 11. Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями речи

Узловые вопросы темы

1. Характеристика речевого анализатора и его основных нарушений.

2. Классификация нарушений речи:

2.1. Клинико-педагогическая классификация нарушений речи.

2.2. Психолого-педагогическая классификация нарушений речи.

3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.

4. Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями речи.

5. Специфика коррекционно-педагогической работы с лицами, имеющими нарушения речи.

Вопросы для дополнительных сообщений и реферативных работ

1. Проблема ранней диагностики и начала коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

2. Дифференциальная диагностика нарушений речи.

3. Система специальных учреждений для лиц с нарушениями речи.

4. Обучение лиц с нарушениями речи в условиях общеобразовательных учреждений: перспективы, проблемы и опыт осуществления.

5. Профессиональное образование лиц с нарушениями речи.

6. Социальная адаптация и интеграция лиц с нарушениями речи.

7. Государственная поддержка и социальная защита лиц с нарушениями речи.

Литературные источники

1. Елинова, Н. Н. Из опыта работы по диагностике и преодолению отклонений речевого развития у детей раннего возраста / Н. Н. Елинова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011. - № 8. – С. 41-44.

2. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. - М.: Изд. центр “Академия”, 2008. - С. 227- 247.

3. Специальная педагогика: в 3 т. / под ред. Н. М. Назаровой. – Т. 3: Педагогические системы специального образования. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – С. 142 – 167.

4. Телеганова, Л. Г., Федотова А. Е., Савинова С. А. Совместное обучение детей с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата в условиях единого образовательного пространства специального (коррекционного) учреждения / Л. Г. Телеганова, А. Е. Федотова, С. А. Савинова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2011. – № 6. – С. 33-36.

Задания для самостоятельной работы

1. Проработать теоретический материал по литературным источникам.

2. Подготовить конспекты материалов из журнала «Дефектология».

3. Записать основные термины по теме в педагогический словарь.

4. Составить опорные схемы «Классификации нарушений речиития», «Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения речи».

5. Подготовить обобщенные ответы по узловым вопросам темы и одно из предложенных сообщений.

6. Познакомиться с биографией выдающихся логопедов на сайте Музея Института коррекционной педагогики (http://музей.институт-коррекционной-педагогики.рф/).

7. Подготовить мультимедийную презентацию «Современные подходы к образованию лиц с нарушениями речи».

Дата добавления: 2015-03-31