Контент - анализ

1. «Вопрос о классификации методов обучения в педагогической литературе носит крайне дискуссионный характер. На это указывает многочисленность классификаций с разнообразными подходами, выдвинутыми педагогами разных лет»

Проведите с этих позиций контент - анализ учебных пособий по дидактике. Подтверждает ли он выводы, сделанные Рачинским Г. П. и Кузьминым В. С.?

Рачинский Г. П., Кузьмин В. С. К вопросу о классификации методов обучения // Теория и практика физической культуры.-1998.-№ 6.-С. 13.

* Примечание. Помимо указанных источников литературы, возможно использование приложения к данным методическим указаниям.

Самостоятельная работа студентов контролируется в ходе учебных аудиторных занятий в форме собеседований, дискуссий, обсуждения проблем, письмен­ных контрольных работ (тестирование), а также путем фрон­тальной или выборочной проверки результатов самостоя­тельно выполненных заданий (от ведения конспекта до разработки творческих идей).

Самостоятельная работа студентов включает их подготовку к трём контрольным работам.

Программа контрольной работы по разделу «Педагогика как наука и практика»:

• подходы к определению педагогики как науки и как искусства;
• сущность понятия педагогика ее объект и предмет, основные функции и задачи науки педагогики;
• основные категории педагогики;
• место педагогики в системе других наук;

• система педагогических наук;
• характеристика целостного педагогического процесса;
• обусловленность организации педагогического процесса;
• социализация личности в педагогическом процессе;
• содержательные компоненты целостного педагогического процесса.

Программа контрольной работы по разделам «Образование как социокультурный феномен» и «Обучение и педагогические технологии»:

• понятия образования и культура личности;
• содержание образования; принципы и критерии его отбора;
• управление образовательными системами;
• содержание и структура непрерывного образования и самообразования.

• обучение в целостном педагогическом процессе;
• методология теории обучения;
• основные подходы к пониманию процесса обучения;
• теория развивающего и воспитывающего обучения;
• сущность понятия педагогическая технология;
• основные технологии обучения.

Программа контрольной работы по разделам «Воспитание в условиях целостного педагогического процесса» и «Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности»:

• воспитание как общественное явление, его цель, сущность и задачи в современных условиях;
• роль культуры общества в воспитании подрастающего поколения;

процесса воспитания;

• содержание, методы воспитания и их классификация.
• понятие воспитательной системы, её сущность и предназначение;
• причины несостоятельности сложившихся воспитательных систем;
• сравнительный анализ современных воспитательных систем;
• опыт разработки современных концепций воспитания;
• функции семьи и ее воспитательные возможности
• возможности влияния семьи на ребёнка.
• принципы и содержание семейного воспитания.
• нравственно-психологические взаимоотношения поколений.
• основные типы неправильного воспитания в семье, его причины.

Контрольные работы проводятся в виде тестов. Структура тестов (5 типов заданий) остаётся неизменной, в т.ч. и на экзамене.

Дата добавления: 2015-03-31