Билет № 9 Гуманистическая концепция современного процесса воспитания. Подходы, основанные на данной концепции

Современная теория и методика воспитания опирается на гуманистическую концепцию воспитания личности.

Гуманистическое воспитаниеставит своей целью гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса. Наибольшее распространение идеи гуманистического воспитания получили в педагогике конца 19- начала 20 веков. В советской педагогике идеи гуманистического воспитания получили развитие в трудах и практической деятельности Василия Александровича Сухомлинского.

Воспитание, опирающееся на гуманистическую концепцию,означает:

· возвращение к человеку как основному предмету воспитания, насыщение содержания воспитания проблемами человека, его духовности, гражданственности, нравственности;

· поддержку самобытности и индивидуальности обучаемого; признание каждого отдельного ребёнка высшей ценностью воспитания;

· осуществление воспитания в контексте национальной культуры как среды, которая питает духовное и нравственное развитие учащегося;

· возвращение воспитания в семью, признание в родителях главных воспитателей, взаимообучение педагогов и родителей;

· повышение педагогической культуры воспитателя, овладение гуманистическими технологиями воспитания (Е. В. Бондаревская,

В. В. Сериков).

В соответствии с гуманистической концепцией современного процесса воспитания обусловлена важность реализации следующих подходов ( подходрассматривается как средство раскрытия сущности процесс, его структуры, условий функционирования, соответственно конкретным условиям, требованиям времени) в воспитании:

• личностно-ориентированный подход предполагает отношение к ребёнку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей (Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, Е. Н. Степанов, И. С. Якиманская);

• индивидуально-творческий подход предполагает мотивацию деятельности ребёнка, осознание собственного роста и развития (Н. М. Таланчук, Н. Е. Щуркова);

• диалогический подход предполагает создание условий равноправного сотрудничества, взаимодействия (В. С. Библер);

• деятельностный подход рассматривает деятельность личности как механизм внутреннего и внешнего изменения личности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Н. М. Борытко);

• системный подход (сущность подхода заключается в ориентации на деятельность, которая рассматривается как система) (В. А. Караковский, А. Н. Аверянов);

• философско-антропологический подход разрабатывает проблемы с использованием всех достижений человекознания (Б. М. Бим-Бад, Л. М. Лузина, В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев).

Дата добавления: 2015-03-31