Определить основные виды обучения и объяснить их сущность

Определить движущие силы и закономерности целостного педагогического процесса.

Билет №22

Охарактеризовать этапы овладения знаниями и установить связи между ними.

Схема познания – от живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике.

Этапы:

1. чувственное познание (ощущение и восприятие)

2. понимание – осознание (от восприятия к абстрактному мышлению)

3. закрепление, применение полученных знаний на практике

4. обобщение полученных знаний

5. определение результативности обучения – контроль и оценка ЗУН

В основе процесса усвоения знаний положена материалистическая теория познания, в которой познание идет путем отражения.

Связь:

Познание Умение

1.Живое созерцание - восприятие

2.Абстрактное мышление - осмысление, понимание

3.Практика - закрепление и обобщение, применение.
Этапы совместной деятельности ученика и учителя:
формулировка цели, организация восприятия, осмысление, усвоение, закрепление, применение, обобщение, контроль.

Движущими силами педагогического процесса являются присущие ему противоречия:

-между выдвигаемыми со стороны общества, микросреды требованиями к личности и достигнутым уровнем ее развития;

-между многообразием жизненных взаимодействий ребенка и невозможностью школы охватить их своим педагогическим влиянием;

-между целостностью личности школьника и специально организуемыми влияниями на него в процессе жизнедеятельности;

-между групповыми формами обучения и воспитания и индивидуальным характером овладения знаниями, духовными ценностями;

-между регламентацией педагогического процесса и собственной активностью воспитанника и другие.

Закономерности:

1. обусловленность воспитания общественными потребностями, условиями и уровнем развития общества.

2. взаимосвязь воспитания, обучения, образования и развития личности.

3. определяющая роль деятельности и общения в воспитании и обучении.

4. зависимость результата, педагогическая деятельность от возрастной и индивидуальной особенностей воспитания.

5. взаимосвязь коллектива и личности в педагогическом процессе.

6. взаимосвязь задач, содержаний, форм и методов в пед.процессе.

Основные виды обучения: Традиционное обучение, Развивающее обучение, Объяснительно-иллюстративное обучение, Проблемное обучение.

1)Традиционное - Этот вид обучения является самым распространенным и представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка.

2)Программированное обучение.. 1. Подача информации небольшими, строго регламентированными дозами

2. Установка проверочного задания для контроля и оценки на каждом отрезке

3. При правильном решении задания ученик переходит к следующему, при неправильном – повторяет весь соответствующий материал и делает подобное задание (линейное программированное обучение), либо ему указывают на его ошибки, и ему необходимо повторить только необходимые страницы (разветвлённое программированное обучение)

принципы программированного обучения: 1) последовательность; 2) доступность; 3) систематичность; 4) самостоятельность.

4)Проблемное обучение. В основе проблемного обучения лежит идея известного отечественного психолога С. Л. Рубинштейна о способе развития сознания человека через разрешение познавательных проблем, содержащих в себе противоречия.

Дата добавления: 2015-03-31