Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страной

Раскрыть сущность биологизаторский и социологизаторской концепций развития личности.Сравнить эти позиции.

Билет №26

Изложить подходы к классификации средств обучения.

Средства обучения – объекты, помещенные между учеником и учителем, используемые для усвоения знаний, формирования опыта практической и познавательной деятельности. Делятся на:
1. Технические – ПК, оборудование, проекторы, магнитофоны, телевизоры
2. Наглядные:
а) объемные –модели, коллекции, приборы, аппараты
б) печатные – картины, плакаты, графики, таблицы
в) проекционные – кино- и видеомагнитофоны, слайды

Существуют 2 основных взгляда:

1) биологизаторская теория

2) социологизаторская теория

1) В основе развития личности лежат факторы наследственности.

Представители: Гросс, Фрейд, Скенер

Сторонники утверждали, что общие способности человека предопределены его природой. Они рассматривают развитие, как вызревание того, что заложено в человеке от рождения. Воспитание способно лишь ускорить, либо затормозить этот процесс. Роль общественной среды приравнивается к роли естественной среды в жизни животных.

Таким образом, главная научная основа этой теории свободное воспитание, где не надо вмешиваться в естественный ход развития ребенка.

2) Она отстаивала роль среды в формировании личности ребенка и отрицала роль наследственности.

Представители: Джон Локк, Уотсон, Хорне

Джон Локк писал: ребенок – это чистая доска, что хочу на ней, то и рисую.

Представители этой теории считали: «Что человек рождается биологической особью, а становится личностью благодаря социальным условиям. То есть решающее значение отводится обществу.

Отечественные российские ученые считают: что на формирование личности ребенка в равной степени оказывают внимание, как наследственность, как среда, так и процесс воспитания.

Фалес, Гераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Эпикур – свои школы, основы философии и воспитания

Средние века – механическая зубрёжка, вдалбливание знаний, рыцарское воспитание

В эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.) - идея о всестороннем развитии личности как цели воспитания начала разрабатываться вновь. Но она трактовалась только как освобождение человека от идеологических и политических оков феодализма. Томас -Мор и Томмазо Кампанелла.
Виднейшие деятели той эпохи – итальянский гуманист Витторио да Фельтре (1378-1446), испанский философ и педагог Хуан Вивес (1442-1540), нидерландский мыслитель Эразм Роттердамский (1469-1536), французский писатель Франсуа Рабле (1494-1553), французский философ Мишель Монтень (1533-1592) и другие – выдвигали немало оригинальных и прогрессивных для своего времени педагогических идей. Они критиковали средневековую схоластику и механическую зубрежку, процветавшие в обучении, выступали за гуманное отношение к детям, за освобождение личности от оков феодального угнетения и религиозного аскетизма.

Ян Амос Коменский (Чехия, 1592-1670) – создатель современной педагогической системы

Джон Локк - социализатор

Жан Жак Руссо – биологизатор

Генрих Песталоцци (швейцария) – дидактика

К.Д.Ушинский - дидактическая система в России

П.П.Блонский (1884-1941) - часто называют «советским Песталоцци»: идея развития и целостного подхода к изучению ребенка.– тесной связи школы с производством, трудовым профессиональным обучением.– автор первого учебного пособия по педагогике в советской России.

Антон Семенович Макаренко (1888-1939) – трудовое воспитание

В.А. Сухомлинский –Гражданственность, исследование

Дата добавления: 2015-03-31