Определить сущность педагогики как гуманитарной науки

Билет №24

Перечислить виды учебных программ, ее структуру и способы построения.

Раскрыть этапы целостного педагогического процесса.

Билет №23

1. Начальный этап (целеполагание, начальная диагностика, прогнозирование достижений, проектирование и планирование хода ПП).

2. Основной этап (постановка и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности, стимулирование, взаимодействие педагогов и учеников, обратная связь).

3. Заключительный этап (обобщающая диагностика, анализ достигнутых результатов, оценка результатов ПП, планирование коррекционной работы).

Виды:

1) «примерная (типовая) учебная программа»,

2) «авторская программа»

3) «рабочая программа учебного курса».

Структура:

1. титульный лист,

2. пояснительная (объяснительная) записка.

3. содержательная часть.

4. методическая часть.

Способы построения:

1) Линейный – учебный материал изучения и прорабатывания один раз.

2) Концентрический – предполагает возвращение к изучаемым знаниям.

3) Спиральный – ученики постепенно расширяют круг полученных ранее знаний.

3. Учебная программа – документ, в котором отражено:
1. Перечень разделов и тем по предмету
2. Количество часов, отводимое на изучение каждой темы
Структура учебной программы:
1. Пояснительная записка, где: определены цели и задачи изучения предмета; определены ЗУН, которыми должен овладеть ученик
2. Тематическое планирование, изучение материала по предмету
3. Перечень учебного оборудования и наглядных пособий
4. Список литературы

Способ построения программ:
1. Линейное построение – последовательное изучение без возвращения к изученному
2. Концентрическое построение – систематическое возвращение к изученному материалу.

Педагогика – наука о воспитании.
Объект педагогики – воспитание как сознательно, целенаправленно осуществляемый процесс.
Предмет педагогики – развитие личности, закономерности, технологии организации и осуществления педагогического процесса
1)Аналитическая:

а) теоретичекое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей процесса воспитания.

б) анализ, обобщение, интерпретация и оценка пед.опыта
2)Прогностическая

а) обеспечение научно обоснованного целеполагания и планирования

б) обеспечение эффективного управления образовательной политикой
3)Проективно-конструктивная:

а) разработка новых технологий, форм, методов, приемов, средств, систем воспитания и обучения модели школы

б) внедрение результатов пед.исследований в практику

в) научно-методическое обеспечение, управление образовательными структурами

структура педагогики:
методы, педагогическая теория, педагогическая практика

Дата добавления: 2015-03-31