Урок как основная форма организации обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида

Содержание образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития.

Специальные (коррекционные) учреждения для детей с нарушениями интеллектуального развития.

Олигофренопедагогика как отрасль педагогической науки.

Объект, предмет и задачи олигофренопедагогики. Связь олигофренопедагогики с другими науками. Методы исследования в олигофренопедагогике. История возникновения понятия «умственная отсталость». Понятие «умственная отсталость» и ее классификации (МКБ-9, МКБ-10). Основные формы интеллектуальных нарушений: олигофрения и деменция и их характеристика. Структура дефекта при нарушениях интеллекта.

Типы государственных учреждений для детей и подростков с нарушениями интеллекта. Виды учреждений и их основные задачи. Негосударственные учреждения для детей с нарушениями интеллектуального развития. Проблема отбора детей в специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения VIII вида. Принципы комплектования учреждений. Медицинские показания и противопоказания к отбору детей в специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения VIII вида. Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) и их роль в комплектовании учреждений. Педагогическая дифференциация детей и подростков, обучающихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Характеристика групп учащихся по возможностям усвоения учебного материала в рамках программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Основные показатели обучаемости.

Сущность, логика и функции процесса обучения. Задачи обучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития. Принципы обучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития и их реализация в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Специфические принципы обучения детей и подростков с нарушениями интеллекта: принцип коррекционной направленности в обучении, профессиональный характер трудового обучения, принцип взаимосвязи общеобразовательной и трудовой подготовки, принцип опоры на сохранные анализаторы. Формы организации процесса обучения и их классификация. Вариативность процесса обучения для детей с нарушениями интеллекта.

Общее определение содержания образования в современной общей и специальной педагогике. Принципы отбора содержания образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Базисный учебный план специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Учебные программы, учебники, учебные пособия для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Классно-урочная форма организации учебного процесса в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Урок как целостная система. Три основные задачи урока: дидактическая (общеобразовательная), коррекционная и воспитательная. Типы и структуры уроков. Современные технологии организации уроков в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Особенности организации уроков по различным учебным дисциплинам. Подготовка учителя к уроку: тематическое и поурочное планирование.

Дата добавления: 2015-03-31