Тема 2. Психолого-педагогические проблемы высшего образования и развитие личности профессионала

Педагогического знания

Тема 1. Психология и педагогика высшей школы как наука и область

Содержание учебной дисциплины

Раздел 1

1. Образовательный процесс в высшей школе: содержание и планирование

Раздел 2

Дидактика высшей школы

Раздел 3

Организация воспитательного процесса в вузе.

Раздел 4

Педагогическое мастерство и перспективы развития высшей школы.

Раздел 1

1. Образовательный процесс в высшей школе: содержание и планирование

Объект, предмет, цели, задачи психологии и педагогики высшей школы. Основные категории психологии и педагогики высшей школы: понятия психологии познания, психологии взрослых, педагогического процесса. Категории обучение, воспитание и образование как способы (механизмы) функционирования педагогической системы в педагогическом процессе. Связь психологии и педагогики высшей школы с другими областями психологии и педагогики, науками о человеке.Структура психологии и педагогики высшей школы – познавательные процессы, психология педагогического диалога, теория учения, воспитания и самовоспитания, обучения. Проблема отношения к образованию как ценности национальной культуры, причины и направления реформ в области образования. Глобальные тенденции в мировой системе образования. Результаты международной оценки уровня систем высшего образования. Конкретно-исторический характер инновации, типы нововведений. Источники идей обновления образования в вузе. Обретение высшей школой характеристик поликультурного образования

Психология взрослых и специфика познавательных процессов. Мотивы, интересы, установки в профессиональном образовании. Содержательные и организационные аспекты университетского образования, принципы университетского образования модели университетского образования: традиционная, классическая, рационалистическая модель. Проблема содержания образования. Целостный педагогический процесс, его основные компоненты: целевой, содержательный, организационно-деятельностный, аналитико-результативный.Модели развития университета как ответы на запросы социальных условий развития личности специалиста. Критерии и показатели эффективности университетского образования. Цели образования: культуросообразные, стратегические, конструктивные и тактические. Нормативно-правовые основы образования в России: «Закон об Образовании» от10 июля 1992 года N 3266-1, Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 г. «Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшее учебное заведение)», утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 № 71, уставы Университетов.

Раздел 2

Дата добавления: 2015-03-31