Рекомендации к самостоятельной работе

Тематический план курса

№ п\п	Наименование тем	Лекции	Семинары
	Теоретико-методологические основы курса Развитие педагогической мысли в древнем мире Возникновение воспитания. Воспитание в Древнем мире Воспитание и школа в античном мире. Воспитание и обучение в Древней Греции Воспитание в Древнем Риме и Элладе. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху европейского Средневековья. Особенности воспитания в средневековой Европе Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения (XIV – XVI вв.). Гуманизм как идеал творческого развития человека в эпоху Возрождения История становления западноевропейского образования в Х1Х веке. Система западноевропейского образования с конца ХVIII по ХХ век. Педагогическая мысль в Древней Руси Особенности развития педагогической мысли в Древней Руси. Становление системы образования в России в ХУШ в. Трансформация системы образования в России в ХУШ в. Развитие системы образования в России в Х1Х- начале ХХ вв. Образование и школа России в Х1Х веке. Развитие педагогики в советский период. Становление и развитие педагогической мысли и образования в советский период.		2______________________________________________________________________________________________________________________________
	Итого = 72 часа

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебною материала, ответ на контрольные вопросы, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

- для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, опытно экспериментальная работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы.

Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу. Удельный вес самостоятельной работы составляет по времени более 50% от всего времени изучаемого цикла. Это отражено в учебных планах и графиках учебного процесса.

Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы.

Ежедневной учебной работе студенту следует уделять 9-10 часов своего времени, т.е. при 6 часах аудиторных занятий самостоятельной работе необходимо отводить 3-4 часа.

Каждому студенту следует составлять еженедельный и семестровый планы работы, а также план на каждый рабочий день.

В конце каждого дня целесообразно подводить итог работы. Необходимо осуществлять самоконтроль, который является важным условием успешной учебы.

Самостоятельная работа (в том числе и со специальной литературой выполняет познавательную, обучающую и воспитывающую функции, т.е. расширяет и углубляет полученные на занятиях знания, развивает умения и навыки по изучению литературы, воспитывает самостоятельность, творчество, убежденность.

Балльно-рейтинговая структура оценки знаний студента

(за один семестр)

Посещение лекций и семинаров – 2 балла.

Работа на семинаре (выступление с сообщением, самостоятельное изучение и освещение дополнительных вопросов курса) – 10 баллов.

Рубежный контроль – 10 баллов.

Реферат (контрольная работа) – 15 баллов

Премиальные - 3 балла

Итого работа в течение семестра – 70 баллов (максимально)

Шкала оценок экзамена (зачета)

«отлично» - 30 баллов

«хорошо» - 20 баллов

«удовлетворительно»-15 баллов

Итоговое количество складывается из баллов, накопленных в течение семестра, и баллов, полученных на экзамене (зачете).

В течение первого семестра максимальное количество баллов -100

В течение второго семестра максимальное количество баллов – 70, на экзамене – 30. В итоге максимально 100 баллов за второй семестр.

Итоговая оценка (ставится в зачетку и в ведомость):

100-85 баллов – «отлично»

84-70 баллов – «хорошо»

69-55 баллов – «удовлетворительно»

Менее 55 баллов – «неудовлетворительно»

№ п.п.	Содержание курса:	Количество часов
1.	Место истории педагогики в системе наук о человеке
2.	Основные этапы курса «Истории педагогики и образования»
3.	Методологические основы курса «История педагогики и образования»
4.	Античная школа
5.	Влияние Античной школы на дальнейшее становление педагогической мысли
6.	Средневековье. Культура и становление человека. Цели и задачи. Схоластика.
7.	Средневековый университет. История создания и содержание.
8.	Предпосылки эпохи Возрождения. Первые гуманистические идеи.
9.	Ф. Рабле, Т. Кампанелла, Дж. Локк, А. Коменский, Ж. Руссо, Г. Песталоцци, А. Дистервег, Р. Оуэн, К. Маркс, Ф. Энгельс
10.	Взаимодействие и борьба идей XIX в. в Западной Европе
11.	Вальдорфская педагогика. Концепции и идеи Р. Штайнера. Эвритмия.
12.	Педагогическая мысль Древней Руси.
13.	Воспитательное значение литературных памятников
14.	Первые учителя. Цели и задачи церковного воспитания. Основные идеи, содержание.
15.	Реформирование системы образования в XVIII в.
16.	Педагогические идеи педагогики XIX в. Светское и религиозное воспитание. Цели и задачи.
17.	Педагогическое наследие К. Ушинского и Л. Толстого
18.	Трансформация системы образования в советский период
19.	Педагогические идеи Луначарского, Крупской, Шацкого, Макаренко
20.	Педагогическая деятельность Сухомлинского
21.	Система коммунистического воспитания, ее достижения и недостатки
22.	Реформирование системы образования на рубеже XX-XXI в.
	ИТОГО:

Распределение курса по семестрам:

чтение курса предусмотрено

- по 3 часа в неделю в 7-м семестре.

Итоговая форма контроля – реферат.

- по 3 часа в неделю в 8-м семестре.

Итоговая форма контроля – экзамен.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Дата добавления: 2015-03-31