Л. В. Мелехова

движениях языка вперед, вверх и в стороны. Повторение движений вызывает быстрое утомление, замедляется темп движений, быстро наступает потеря точности движений. При повторении движений иногда наблюдается легкое по­синение языка, появляется дрожание.

В дошкольном возрасте дети-дислалики отличаются по­вышенной возбудимостью или, наоборот, заторможеннос­тью; часто у них имеется легкое отставание в общем разви­тии. Они менее активны в коллективе, стесняются своего недостатка. Их речь может вызвать насмешки у сверстни­ков и критические замечания у взрослых — это еще более подавляет их и приводит к вторичным изменениям в харак­тере. У таких детей рано может развиться раздражитель­ность, плаксивость, обидчивость. Они сами не могут спра­виться с плохой речью и, страдая от этого, реагируют непослушанием, агрессивным поведением.

В противоположность обычной функциональной дисла-лии описанная форма исправляется медленно. Срок логопе­дических занятий возрастает до нескольких месяцев, а иног­да нужно повторить курс логопедических занятий. Анализ подобных случаев заставляет выделить указанную группу как группу осложненных дислалийс различны­ми причинами, которые должны быть точно изучены, так как это имеет большое значение для прогноза и срока лого­педических занятий. Указанные формы, по-видимому, мо­гут трактоваться как стертые формы дизартрии, недостаточ­но точно диагностированные при первичном медицинском обследовании. Стертые формы дизартрии (органическая дис­лалия) и механическая дислалия сохраняются по выходе ребенка из дошкольного возраста.

Снижение процента детей с неправильной речью в стар­шем дошкольном и школьном возрасте происходит за счет уменьшения функциональной дислалии.

Мелехова Л.В. Дифференциация дислалии. Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С.С. Ляпи­девского. — М., 1967. — С. 80—85.

Дата добавления: 2015-03-31