Роль и организация учебной дискуссии

Вопрос 37. Организация учебной дискуссии: методика и управление

Основным методом интерактивного обучения является дискуссия, так как она применима при любой форме занятий — на семинаре, практическом или лабораторно-полевом занятии. В отличие от лекционного занятия групповым удается наилучшим образом достичь цели именно благодаря дискуссии, так как она активизирует мышление студентов, направляемое преподавателем в русло обсуждения теоретических, теоретико-прикладных проблем для получения при коллективном размышлении выводов, усвоение которых и составляет цель занятия.

Цель дискуссии - Решение проблемы

Средство дискуссии - Выдвижение гипотез и проверка их в споре

Вывод относительно характера удовлетворения участников: - удовлетворит всех; - удовлетворит большинство.

Поскольку дискуссия – это речемыслительная деятельность, то и результат ее не более как вывод на словах, будь он или теоретически доказательным, или гипотетическим, или просто практически целесообразным. Когда дискуссия не достигает явных результатов, а вызывает новые вопросы, выявляет ранее скрытые проблемы, то и тогда можно сказать, что она прошла не зря, так как четкая постановка назревших проблем тоже может быть целью дискуссии.

Профессионально-педагогическое общение - это система приемов и навыков органичного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого являются обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью различных коммуникативных средств.

Владение профессионально-педагогическим общением – важнейшее требование к личности педагога в том ее аспекте, который касается межличностных взаимоотношений. Процедура педагогического общения имеет, как правило, четыре этапа:

1) моделирование предстоящей деятельности в процессе подготовки к занятиям, встречи с учащимися;

2) организация непосредственного общения в учебно-воспитательном процессе;

3) управление общением в развивающемся учебном процессе;

4) анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения на последующую деятельность.

Для того чтобы педагогам научиться управлять собой и своей деятельностью, необходим следующий комплекс умений техники педагогического общения:

1) быстро, оперативно и правильно ориентироваться в изменяющихся условиях общения;

2) правильно планировать и осуществлять систему связи (коммуникации), в частности ее важнейшее звено - речевое воздействие;

3) быстро и точно находить адекватные содержанию акта общения коммуникативные средства, соответствующие одновременно творческой индивидуальности педагога и ситуации общения, а также индивидуальным особенностям воспитанника, выступающего в качестве объекта воспитания;

4) постоянно поддерживать обратную связь.

Дата добавления: 2015-04-24