Післяслово до розділу 10

Цей розділ писався ще до приєднання України до Болонського процесу,

який останніми роками стає дедалі відчутною реалією як для всієї Європи, так

і громадян України. Оновлення української вищої школи корелюється із ідея

ми Болонії, про що вище ми вже говорили. Приєднання України до цього про

цесу надає нашій країні можливості поглибити відносини з європейськими дер

жавами в подальшій інтеграції до ЄС. Проте болонізація української освіти

майже не вплинула на вирішення питань, про які йшла мова в цьому розділі.

Болонський процес в Україні (як і в Росії) критикується двома способами.

Поперше, критикуються власне засади Болонського процесу самі по собі, і в

них відшукується якийсь злий умисел. Інший напрям – приховування окремих

інтересів рамками Болонського процесу. Наприклад, в ідеї створення "дослід

ницьких університетів"469 рядові викладачі вбачають "революцію бюрократів" у

інтересах самих же бюрократів, оскільки наріжним каменем у проекті цієї ре

форми є не розвиток особистості викладача, а організація (університет, тобто

його керівник). Інші критики експеримент зі "створення моделі автономного

університету, що відповідає особливостям України"470, розцінюють як пустопо

рожню діяльність, оскільки згідно зі ст. 29 Закону "Про вищу освіту" кожний

ВНЗ в Україні і так уже "є самокерованим і автономним". Тому якщо прагнути

власне автономії, то і без експериментів на виділених ВНЗ можна усе вирішити

підзаконними актами для усіх ВНЗ, проте бажання автономії немає в самих уні

верситетів.

Ще одним прикладом "псевдоболонізації" може стати ідея про скасування

єдиного загальнодержавного зразка диплома: з метою підвищення якості освіти

запропоновано впровадити порядок, за якого державні ВНЗ видаватимуть дип

ломи державного зразка, а інші – недержавного. Насправді, в умовах сталої тен

філософія освіти в європейському контексті

денції до зменшення кількості абітурієнтів та конкуренції ВНЗ за вступника це

є ударом по ВНЗ недержавної форми власності. Впровадження у межах однієї

країни двох типів дипломів видається дивним в умовах приєднання України до

європейського освітнього простору, де випускники ВНЗ різних країн отриму

ють єдиний додаток до диплома європейського зразка. Державна вища освіта

таким чином прагне встановити ще один фільтр для приватної вищої освіти471.

Глобалізація і освіта: від ієрархії до гетерархії

Дата добавления: 2015-05-22