І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання. I.Яку діяльність називають ігровою?

I. Яку діяльність називають ігровою? Опишіть пси
хологічні особливості ігрової діяльності. Які є види
ігор?

2. З'ясуйте, чому гра є провідною діяльністю дітей дошкільного віку.

3. Охарактеризуйте сюжетно-рольову гру та її стру­ктурні компоненти. Наведіть приклади.

4. Що є основним мотивом гри в дошкільному віці?

5. З'ясуйте твердження радянських психологів про те, що гра — особлива форма життя дитини в суспіль-стві«вона соціальна за своїм походженням і за змістом.

6. Чому гра — непродуктивна діяльність? Обгрун­туйте свою відповідь.

7. Розкажіть про особливості розвитку гри в до­шкільному віці.

8. Що в своїх іграх відображають молодші і стар­ші дошкільники? Наведіть приклади із спостережува­них вами під час практики сюжетно-рольових ігор.

9. Як змінюються форми організації дітей в іграх від молодшого до старшого дошкільного віку?

10. Яка приблизна тривалість сюжетно-рольових
ігор молодших, середніх, старших дошкільників? Від
чого вона залежить?

II. Дайте повну характеристику рольових ігор мо­
лодших дошкільників. Наведіть приклади.

12. Дайте порівняльну характеристику сюжетно-ро­льових ігор середніх і старших дошкільників.

13. Розкажіть про реальні й рольові взаємини ді­тей в іграх.

14. Доведіть необхідність керівництва іграми дітей.

15. Які сторони психіки дошкільнят формуються в сюжетно-рольових іграх? Нагадайте висловлювання видатних педагогів про значення гри для психічного розвитку дітей.

16. Дайте пояснення таким словам Н. К. Крупсь-кої: «Для дітей дошкільного віку ігри мають винятко­ве значення, гра для них — навчання, гра для них — праця, гра для них — серйозна форма виховання».

11.Проаналізуйте подані нижче тексти, висловлю-•• ниш і дайте відповіді на запитання.

1, Дайте психологічну характеристику гри за та-
і її описом:

Ііпхованці дитячого садка вийшли на прогулянку. Попи домовилися, в яку гру гратимуться, що їм потріб-110 ДЛЯ гри. Гра їх називалась «Залізниця», в неї гра­нні, майже тиждень. Для гри збудували «залізницю».

Мнколка-провідник запрошує пасажирів купувати І касира Валі квитки, бо поїзд скоро поїде до Москви. П< і діти займають місця. Лунає дзвоник. Поїзд виру-п і; і с в дорогу.

Боря-стрілочник показує червоний прапорець. Юр­ко машиніст, не звертаючи уваги на нього, продовжує вести поїзд.

— Товаришу машиніст, хіба ви не знаєте, що, коли
показують червоний прапорець, не можна їхати далі,
«рейками не все гаразд, а ви їдете... Так не можна.
Може статися аварія.

П*оїзд зупинився. Коли стрілочник показав жовтий прапорець, віч поїхав далі.

Провідник називав зупинки. Він приносив чай і пригощав пасажирів. Пасажири виходили на зупин­ках погуляти, купувати газети, лимонад (за Т. М. Ку-риленко, Г. Г. Петроченко).

2. Прочитайте опис гри, зроблений Л. М. Толстим
у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і пояс­
ніть поведінку Сергійка в грі.

«Гра в розбійників йшла чудово, але одна обста­вина мало не зіпсувала всього. Сергійко був розбій­ником: погнавшись за подорожніми, він спіткнувся й на бігу вдарився коліном об дерево, так сильно, що я думав, що він вщент розіб'ється. Незважаючи на те, що я був жандарм і моїм обов'язком було ловити його, я підійшов і співчутливо став розпитувати, чи боляче йому. Сергійко розсердився на мене: стиснув кулаки, тупнув ногою й голосом, що підтверджував, що він ду­же забився, закричав мені:

— Ну, що ж це? Після цього ніякої немає гри! Ну,
чого ж ти мене не ловиш? — повторював він декілька
разів, скоса поглядаючи на Володю і старшого Івана,
які зображуючи подорожніх, підскакуючи, бігли по до­
ріжці, і раптом скрикнувши, з голосним сміхом ки­
нувся ловити їх.

Не можу передати, як вразив і полонив мене цей героїчний вчинок: незважаючи на страшенний біль, він не тільки не заплакав, а й не виявив, що йому бо­лить, і ні на хвилинку не забував гри».

3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описа­ми Є. Аркіна.

а) Михаилик приніс у садок коробку від цукерок
і грався з нею, як з саньми. Він почав возити їх з гір­
ки. Потім став шофером: посадив у машину зайчика,
ведмедика і повіз їх у ліс, видаючи при цьому ротом
звук, схожий на гудіння автомобіля.

б) Андрійко, зібравши біля себе діток, запропону­
вав гратись в «магазин».— Я буду продавцем»,— ска­
зав він.— А я касиром,— закричала Світлана. Вона
принесла коробку з віконцем, яка служила дітям за касу.

— А я? — розгублено запитала Зіна.

— Ти теж будеш продавцем,— авторитетно заявив Андрійко.— Наш магазин буде називатись «Дитячий світ».

«Продавці» швиденько розклали іграшки на двох ла­вах. До них почали підходити «покупці» — Женя і Ігор.

«Покупці» переходили від одного «продавця» до другого, ввічливо запитували, скільки коштує та чи ін­ша іграшка, платили «гроші» в касу за «покупки». СвІтлана-касир кожному з них видавала «чек».

Незабаром Ігор став забувати звертатись до «про­давців», брав сам з прилавку іграшку і йшов гратись.

Дуже швидко Андрійко і собі кинув прилавок і по­біг до хлопчиків грати в м'яча.

Гра припинилась.

в) Діти спорудили корабель і грали в моряків, Ка­
пітаном був організатор гри — Вова. Почувся гудок.
Відчалили. Незабаром Вова, дивлячись у бінокль, по­
бачив «ворожий корабель». Зав'язався бій. Ворога
розбито.

Шурику стало холодно. Він звернувся до вихова­тельки:

— Ганно Олексіївно, можна мені піти в дитячий
садок, я змерз?

Вихователька запропонувала Шурику звернутися до капітана:

— Товаришу капітан,— сказав Шурик,— дозволь*
те мені піти з корабля.

Вова твердим голосом відповів:

— Забороняю!

Шурик беззаперечно скорився і зійшов з корабля на берег разом з іншими лише тоді, коли корабель повернувся з походу.

4. Розкрийте зміст таких висловлювань про гру:

а) «Гра є школою моралі, але не моралі в уявлен­
ні, а моралі в дії» (Д. Ельконін).

б) «Дитячі ігри — наслідування серйозної діяльно­
сті дорослих. Наслідування? Ні, щось багато більше і
пінніше» (Я. Корчак).

в) «Гра — дзеркало суспільства» (Ю. Фучік).

Дата добавления: 2015-05-22