Лист показників психологічної готовності дітей 6- 7 років до навчання в школі

Тема № 4: Психологія готовності дитини до навчання в школі.

Поняття готовності дитини до школи.та обгрунтування її необхідності. Характеристика основних компонентів психологічної готовності дитини до шкільного навчання. Формування внутрішньої позиції школяра.

Особливості навчання і розвитку шестирічних дітей.

Ключові поняття: криза 6 – 7 років, мотиваційна, емоційно – вольова, моральна, інтелектуальна, особистісна, фізична, спеціальна готовність.

- Вивчення готовності дитини до шкільного навчання. / ПФ.С.66.ПР.Р.256 /.

- Складання психолого – педагогічної характеристики на дитину.

- Покажіть різницю між спеціальною та інтелектуальною готовністю дитини до школи. / ПФ.Д.47.ПП.О.144 /.

- Покажіть значення кризи 6 – 7 років для психічного та особистісного розвитку дитини. / ПФ.С.48.ПР.Р.149 /.

- Умови, що сприяють формуванню у дитини внутрішньої позиції школяра.

Компонени психологічної готовності	Критерії розвитку психологічних якостей і функцій дитини
1.Фізична готовність	1.Розвинена тонка моторика пальців рук і долоні. Великий палець руки повинен утворювати з рештою пальців прямий кут. 2.Добре розвинені м’язи спини, відсутність патологій в розвитку хребта. 3.Вміння координувати рухи та зір. 4.Повноцінний зір. 5.Добре розвинене слухове сприйняття. 6.Врівноваження сили нервових процесів збудження і гальмування. Вміння застосовувати вольові зусилля в різних ситуаціях.
2.Інтелектуальна готовність	1.Наявніть наочо-образного та логічнго мислення на поччатковій стадії розвитку. 2.Володіння ситстемою уявлень про живу, неживу природу і соціальні явища, згідно з вимогами програми. 3.Наявність творчої уяви, як нового утворення дошкільного дитинства. 4.Розвинене діалгічне та монологічне мовлення. Вміння довільно вступати в діалог, складати прості, складносуряді та складнопідрядні речення, короткі оповідання. 5.Наявність словникового запасу, що відповідає данному віку. Добре розвинена звукова культура мовлення. 6.Проява допитливості й пізнавальної активності. Вміння і бажання ставити запитання. Вимагати об’єктивної відповіді на них. 7.Наявність довільної уваги і добре розвинених психічних процесів, необхідних для успішного навчання в школі.
3.Мотиваційна готовність	1.Адекватність бажання відвідувати школу. 2.Наявніст позитивних мотивів.
4.Соціальна готовність	1.Відсутність шкільної фобії (страху). 2.Розуміння соціальної ролі вчителя, що відрізняїться від функцій вихователя і мами. 3.Розуміння власної соціальної ролі майбутнього навчання, для якого провідною діяльністю є не гра, а навчання, яке базується на праці й нових обов’язках.
5.Рівень розвитку спілкування	1.Довільність в спілкуванні з дорослими, вміння прийняти навчальне завдання і вкзівки дорослого. 2.Відсутність безпосередньості і імпульсивності в спілкувнні. 3.Розуіння іронічного і жартівливого тону дорослого і адекватна реакція нанього. 4.Вміння будувати взаємовідносини з однолітками, займаючи подвійну позицію в процесі спільної діяльності. 5.Чітке виконання правил гри. 6.Вміння самостійно організувти спільну діяльність.
6. Особистий розвиток	1.Адекватність самооцінки і вміння об’єктивно оцінювати вчинки оточуючих. 2.Володіння нормами поведінки. 3.Глибина і стійкість у проявленні почуттів. Довільність у керуванні емоціями і почуттями.