Самосвідомість і самооцінка

Увага

Уява

- яскрава, некерована;

- удосконалюється відтворювальна;

- формується творча;

Домінує мимовільна, слабість гальмівних процесів – нестійкість уваги. Зростає обсяг і стійкість. Пов’язана з важливістю навчального матеріалу: формується довільна – від керування цілями, які ставлять дорослі, до реалізації власних цілей, контролю за їх виконанням.

- сильна спрямованість на зовнішній світ - у владі яскравих фактів і образів - забруднення у виділенні істотного, головного - прагнення проникнути у сутність явищ не являється  

Особливості особистості молодшого школяра

- довірливість, виконавчість

- наслідуваність дорослих

- з готовністю і інтересом оволодівають знаннями

- підвищена сприйнятливість, реактивність

- мало задумуються над складностями, проблемами

Потреби

В ігровій діяльності У хорошій оцінці

В рухах У схваленні з боку дорослих

У зовнішніх враженнях У почуті власної гідності

1. Рівень самосвідомості пов’язаний із внутрішньою позицією школяра.
2. Самооцінка здійснюється в навчальній діяльності.
3. Дитина оцінюється дорослими, від чого залежить емоційне благополуччя, внутрішня позиція. Навички самоконтролю, саморегуляції.
4. Усвідомлює статеву приналежність, починає свідомо регулювати свою поведінку.

Дата добавления: 2015-05-23