Завдання для самостійної роботи. Тема 24. Керівництво загальноосвітніми навчаль­но-виховними закладами

Педагогічні поняття

КЕРІВНИЦТВО ЗАГАЛЬНООСВІТНІМИ

Тема 24

ШКОЛОЗНАВСТВО

Розділ IV

Тема 24. Керівництво загальноосвітніми навчаль­но-виховними закладами. Ділові педагогічні ігри. Зав­дання для контрольної роботи з розділу "Теорія ви­ховання". Завдання для комплексної контрольної роботи з курсу "Педагогіка".

Школа становить надзвичайну силу, яка визначає побут та долю народів і держави, зважаючи на основні предмети і принципи, які закладено у систему шкільної освіти.

Д.І. Менделєєв

Щаслива та школа, яка вчить старанно вивчати і роби­ти хороше, старанніше — краще, і найстаранніше — най­краще.

ЯЛ. Коменський

■■

,

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИМИ ЗАКЛАДАМИ

Школознавство, працівники управління, рада школи, педаго­гічна рада, перспективний план, розклад уроків, децентралізація, оптимізація навчально-виховного процесу, наукова організація педагогічної праці, методична робота, самоосвіта, передовий пе­дагогічний досвід, принцип організації педагогічної праці, кален­дарний план.

■

24.2.1. Опрацюйте Закон України "Про загальну середню освіту".

24.2.2. Ретельно опрацюйте положення про середній загаль­ноосвітній навчально-виховний заклад і вивчіть систему управ­ління навчальними закладами та повноваження і функціональні обов'язки структурних підрозділів і керівників.

24.2.3. Ознайомтесь з інструкціями про організацію та діяль­ність гімназії і ліцею, проаналізуйте структурно-організаційні від­мінності між гімназією, ліцеєм, школою.

24.2.4. Ознайомтесь із системою планування школи (гімназії, ліцею) та особливостями обліку роботи.

24.2.5. Ознайомтесь із працею В.О. Сухомлинського "Розмо­ва з молодим директором школи" і зосередьте увагу на діяль­ності керівника школи з відвідування й аналізу уроків учителів.

25.3.6. Проаналізуйте педагогічні ситуації з погляду вимог принципів керівництва навчально-виховними закладами.

Ситуація 1

У системі планування навчально-виховної роботи освіт­ніх закладів на навчальний рік зустрічаються різні підходи.

Директор школи (гімназії, ліцею) у травні цього року своїм наказом створює робочу комісію для складання пла­ну. У рамках комісії утворюються окремі групи, кожна з яких має розробляти певний розділ плану.

Для складання плану директор призначає робочу групу досвідчених педагогів, представників громадських органі­зацій, членів батьківського комітету й у процесі кількох засідань включає їх у так звану "розумову атаку". Вислу­хавши міркування членів робочої групи, самостійно скла­дає план.

Директор аналізує результати навчально-виховної роботи і самостійно складає план. Потім на початку навчального року виносить його на обговорення педагогічного колективу.

Який підхід, з вашого погляду, є найбільш (Оптималь­ним? Аргументуйте своє ставлення до всіх варіантів.

Ситуація 2; ги

Напередодні нового навчального року директор школи повідомив усім членам педагогічного колективу наказ про розподіл функціональних доручень між учителями: клас­них керівників, завідуючих кабінетами, керівників мето-і дичних об'єднань (кафедр) та ін. Учителі ознайомилися зі змістом наказу. Частина педагогів висловила свою незго­ду з рішенням директора. Назрівав конфлікт.

1. Як ви оцінюєте такі дії директора і вчителів?

2. Що можна порадить керівникові школи, щоб уникну­ти конфліктної ситуації в колективі?

■

3. Із пропонованих альтернативних міркувань оберіть слушні, виходячи із конкретної ситуації.

A. Без сумніву, директор діяв правильно. Якщо його обра­ли на демократичних засадах керівником, то він має чітко реалізовувати лінію своєї поведінки в рамках повноважень, наданих Положенням про загальноосвітній навчально-ви­ховний заклад. Щоб уникнути конфлікту, необхідно зібра­ти весь педагогічний колектив, ще раз нагадати їм про функціональні обов'язки директора, довести помилковість міркувань учителів-вихователів.

Б. Директор має відстоювати свою позицію. Якщо він досвідчений керівник, якому краще видно, як розставити педагогічні кадри, аби успішно розв'язувати завдання на­вчання і виховання учнів. Не варто звертати увагу на перший спалах обурення деяких учителів. Вони побачать стійкість керівника і будуть виконувати свої обов'язки відповідно до вимоги наказу.

B. У такій ситуації краще не роздмухувати "полум'я". Варто поодинці запросить на співбесіду тих, хто вислов­лює незгоду з вимогами адміністрації, переговорити з ними, переконати, що рішення директора найоптимальніше.

Г. Такий підхід — прояв адміністративно-бюрократич­ного стилю керівника. Аби досягти справедливості, доцільно обов'язки розподіляти за жеребом. Тоді насправді не буде ні на кого образ.

Дата добавления: 2015-05-24