Занятие 9

Занятие 8

Тема: «Звуки вокруг нас»

Цели:

1. Формировать слуховое восприятие.

2. Формировать обобщающие понятия «музыкальные инстру­менты», «музыканты».

3. Формировать навыки словообразования.

4. Развивать физиологическое и речевое дыхание (вдох носом, не поднимая плеч, выдох ртом, не надувая щек), умение воспроиз­водить предложенный ритм, внимание, память.

5. Воспитывать умение вслушиваться в речь логопеда.

Оборудование: зеркала, султанчики, барабан, бубен, колокольчик, погремушка, детское пианино, свистулька и т.п., аудиозаписи, ширма, косынка.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Построение в ряд (шеренгу) и определение его начала, середины и конца.

2.Игра «Что мы слышим?».

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в удивительную страну звуков. Звуки бывают разными.

Предложить детям с закрытыми глазами послушать записи разных звуков (собака лает, музыка играет и т.д.).

-Кто что услышал? (Ответы детей.)

-Что нам помогает слышать разные звуки?

3.Игра «Минутка тишины».

-Звуки можно услышать повсюду, надо только очень вниматель­но прислушаться. А что вы можете услышать в тишине? Закройте глаза, сидите тихо, послушайте тишину (30—50 сек.). Откройте глаза. Что вы услышали? (Дети называют то, что услышали.)

4.Игра «Угадай, что звучит?».

Дети и логопед рассматривают барабан, пианино, свистульку, дуд­ку и т.п.; слушают, как они звучат. Затем логопед убирает инструмен­ты за ширму и предлагает детям послушать, что звучит. (Это свистит свистулька, это дудит дудка, это играет пианино. И т.д.)

Уточнить, как назвать барабан, пианино, трубу, скрипку, гармонь, гитару вместе.

5.Физкультминутка.

Игра «Жмурки с колокольчиком» (см. занятие 4).

6.Игра «Ветерок».

- Дуем на султанчики, соблюдая правила дыхания.

7.Речь с движением «Я на скрипочке играю...» (см. задание на дом 8).

8.Упражнение «Кто на чем играет?».

- На скрипке играет скрипач, а на трубе —...

- На пианино играет пианист, а на гармони —..., на гитаре -...

- А кто играет на барабане?

9.Игра «Сыграй, как я».

Попросить детей повторить мелодии барабана и скрипки, выделяя голосом выделенные слоги.

Бум-бум.	Тили-тили.
Бум-бум.	Тили-тили.
Бум-бум-бум.	Тили-тили-тили.
Бум-бум-бум.	Тили-тили-тили.
Бум-бум-бум.	Тили-тили-тили.

10. Итог занятия.

- Запомни! Звуки - это то, что мы слышим и произносим.

На дом: задание 8.

Тема: «Осень»

Цели:

1. Формировать понятие «осень».

2. Уточнить и расширить словарь по теме.

3. Развивать память, мышление, внимание, физиологическое и речевое дыхание, общую и мелкую моторику, просодическую сто­рону речи.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением осени (начало, середина, конец), картинно-графические схемы признаков осени (см. задание на дом 9), осенние листья, наборное полотно или маг­нитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Садится на место тот, кто закончит предложения:

· Моросит мелкий... дождь.

· Часто дует холодный... ветер.

· Листья на деревьях стали... (желтыми, красными, оранжевы­ми, коричневыми).

· С деревьев падают... листья.

2.Игра «Отгадай-ка».

Дождь поливает,

Листья желтеют и опадают.

Когда это бывает?

3.Упражнение «Посмотри и объясни».

Рассмотреть сюжетные картинки с изображением осени, спро­сить:

- Какое это время года?

- Как вы догадались, что это осень?

4.Упражнение «Послушай и найди».

Рассмотреть картинно-графические схемы признаков осени, пред­ложить послушать фразы и найти к ним картинки:

· Солнце греет слабо, становится все холоднее.

· Часто моросит холодный дождь.

· На дорогах лужи, грязь, слякоть.

· На деревьях желтеют, краснеют и опадают листья.

· Дует холодный ветер.

· Люди убирают урожай.

· Перелетные птицы улетают в теплые края. Обвести указкой все картинки, спросить:

· Какое это время года? (Это осень.)

5. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,	Дети энергично обмахивают руками лицо.
Закачалось деревцо.	Поднимают руки вверх, наклоны в стороны.
Ветер дует тише, тише,	Медленно обмахивают руками лицо.
Деревце растет все выше, выше.	Поднимают руки вверх, тянутся на носочках.
Ветер сильный набежал	Поднимают руки вверх, энергичные наклоны в стороны.
И все листики сорвал.	Наклоняются, бросив расслабленные руки вниз.

6.Игра «Рисуем осень».

Предложить детям движениями рук в воздухе «нарисовать» при­знаки осени.

Мы рисуем серое, хмурое небо.	Дети поднимают руки вверх, кистями рук «раскрашивают» небо вправо-влево.
Мы рисуем большие холодные лужи.	Наклоняются и свободно двигающимися руками внизу «рисуют» круги.
Мы рисуем мелкий моросящий дождь.	Хаотично двигают пальцами, опуская руки сверху вниз, до самого пола.

7.Предложить детям послушать стихотворение А. Плещеева «Осень» и назвать признаки осени, которые описаны в этом стихо­творении.

Скучная картина.

Тучи без конца.

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца...

Чахлая рябина

Мокнет под окном.

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

8.Итог занятия.

На дом: задание 9.

Дата добавления: 2015-05-09