Экспертиза документально зафиксированных результатов деятельности учителя-логопеда (портфолио)

Протокол экспертной оценки самоанализа педагога

№ п/п	Показатели	Выводы эксперта

	Ориентируется в направлениях обучения и воспитания детей с нарушениями в развитии, формулирует проблему и обеспечивает оптимальные способы ее решения
	Наличие ключевой идеи, системы целеполагания, владение анализом педагогической ситуации
	Ориентируется в перспективных направлениях развития образовательного учреждения, строит работу в соответствии с задачами, стоящими перед ним
	Наличие положительной динамики качества образования (воспитания)
	Наличие стратегии творческой деятельности по достижению качественно новых результатов
	Определяет специальные образовательные условия для получения качественного общего (разного уровня) образования детьми с особыми образовательными потребностями
	Наличие положительной динамики уровня мотивации и изменений активной познавательной деятельности обучающихся (воспитанников)
	Наличие системы управления педагогическим процессом и положительной динамики коррекционно-педагогической работы
	Способность педагога трансформировать информацию в соответствии с индивидуальными особенностями детей
	Эффективность используемых методов и приемов для развития личности детей
	Психологическая атмосфера в классе (группе), характер отношений; результаты диагностики отношений обучающихся; организация воспитательной работы
	Наличие системы взаимодействия с родителями, направленной на повышение уровня развития ребенка
	Наличие эффективной системы взаимодействия педагогов, направленной на повышение качества образования детей
	Степень развития личностной рефлексии, самооценки, наличие стратегии деятельности на будущее
	Наличие цели повышения квалификации, направленной на повышение качества образования
	Сформированность навыков владения информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ)
Итого

2 балла — показатель присутствует на высоком уровне.
Критерий оценки (в баллах):

29—32 — «5»; 25—28 — «4»; 22—24 — «3»; менее 22 — «2».

Примерное содержание самоанализа учителя-логопеда представлено в приложении 1.

Экспертиза документально зафиксированных результатов образовательной деятельности — одна из вариативных форм процедуры аттестации, позволяющая оценить уровень продуктивности (устойчивой результативности) профессиональной деятельности аттестуемого.

Продуктивность работы педагогического работника системы специального или коррекционно-развивающего образования, в том числе учителей-логопедов, оценивается экспертами по тем ее направлениям, где результативность труда может быть представлена в документальной форме, обеспечивающей достаточную степень объективности данных.

Результаты своей профессиональной деятельности можно представить в виде портфолио.

Оформление достижений учителя-логопеда, методических наработок, творческой копилки, публикаций позволяет провести анализ своего профессионального роста, обобщить опыт

работы, поставить дальнейшие цели, спланировать и организовать собственную деятельность.

Основная задача создания портфолио — вовлечение учителя-логопеда в осмысление результатов деятельности и определение целей дальнейшего профессионального развития. При этом важно, чтобы обоснование выстраивалось относительно требований к заявленной педагогом квалификационной категории.

Портфолио представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, в том числе с пометками автора, и рукописные материалы). Представленные материалы рассматриваются как свидетельства профессионализма аттестуемого.

♦ наличие введения (пояснительной записки), в котором поясняется, какие материалы включены в него;

♦ оглавления (с названиями материалов, номерами страниц);

♦ проставление даты включения каждого отдельного материала;

♦ не включать в портфолио необоснованных материалов, так как это снижает ценность свидетельств профессионализма аттестуемого;

♦ художественное оформление портфолио (не оценивается, но учитывается).

Во введении (пояснительной записке) необходимо обосновать, что именно эти материалы являются свидетельствами результативности деятельности аттестуемого.

В целом представленные материалы должны свидетельствовать о том, что учитель-логопед:

♦ выбирает образовательные программы и технологии в соответствии с уровнем развития детей и направлением деятельности образовательного учреждения; использует аналитические умения и навыки при выборе образовательной программы;

♦ использует средства педагогической диагностики для оценки уровня сформированности ключевых компетенций учащихся; принципы личностно ориентированной педагогики в работе с ними;

♦ учитывает психолого-педагогические особенности детей при выборе образовательных технологий;

♦ в системе работы комплексно реализует одно из направлений региональной образовательной политики.

Следует помнить, что представляемый аттестуемым портфолио призван судить о результативности, продуктивности его деятельности и должен содержать только те материалы, которые это подтверждают.