Дети со сложными нарушениями развития

Б 57.336.1 Р 46	Речевыеи нервно-психические нарушения у детей и взрослых: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. Г. А. Волкова. – Л.: [б. и.], 1987. – 160 с.
К 74.5 П 41	Турченко, М. М.К вопросу о сопровождении детей со сложной структурой нарушений / М. М. Турченко // По законам доброты: информ.-метод. сб. № 1 / М-во образования и по делам молодежи Респ. Карелия; ред. группа Е. А. Антошко [и др.] – Петрозаводск, 2002. – С. 49–51.

* * *

Александрова, Н. А. О клиническом обследовании детей раннего возраста со сложной структурой дефекта /Н. А. Александрова // Дефектология. – 2003. – № 4. – С. 30–33.

Бест, Э. Структурирование пространства: [понимание окружающего пространства для детей с поражениями зрения и слуха] / Э. Бест // Психологическая наука и образование. – 2002. – № 2. – С. 60–66.

Григорьева, Л. Г. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями / Л. Г. Григорьева // Дефектология. – 2002. – № 1. – С. 3–14.

Зикеев, А. Г. Формирование и коррекция речевых навыков и умений в употреблении сложносочиненных предложений младшими школьниками с нарушениями в развитии / А. Г. Зикеев // Дефектология. – 2004. – № 1. –
С. 67–75.

Кондракова, Э. В. Распространенность ограничений слуха и речи у детей: динамика и региональные особенности / Э. В. Кондракова // Главврач. – 2005. – № 5. – С. 25–31.

Копыл, О. А. Развитие движения и равновесия как первые шаги помощи ребенку со сложными и множественными нарушениями / О. А. Копыл // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2002. – № 2. – С. 27–33.

Малофеев, Н. Н. Устроители школ для глухонемых обретают второе дыхание / Н. Н. Малофеев // Дефектология. – 2004. – № 2. – С. 52–62.

Микляева, Ю. В. Рекомендации по развитию речи у детей с общим нарушением развития 2-го уровня / Ю. В. Микляева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. – № 4. – С. 43–49.

Мозговой, В. М. Развитие и коррекция нарушений двигательной функции детей и подростков с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания / В. М. Мозговой // Дефектология. – 2004. – № 6. – С. 17–21.

Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект / коммент. А. Ю. Исакова // Дефектология. – 2003. – № 4. – С. 92–93.

Проблемы психофизиологии развития познавательных процессов у детей со сложными нарушениями / Л. П. Григорьева [и др.] // Дефектология. – 2002. – № 4. – С. 3–14.

Психофизиологические исследования развития детей со сложными нарушениями / Л. П. Григорьева [и др.] // Дефектология. – 2004. – № 4. – С. 3–8.

Рудь, Н. Н. Специфика уроков труда в начальных классах для слепых и слабовидящих детей с нарушением интеллекта / Н. Н. Рудь // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 2. – С. 44–47.

Саломатина, И. В. Семья слепоглухого человека о своих проблемах / И. В. Саломатина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 35–41.

Транскраниальные микрополяризации в комплексном лечении задержки речевого и общего психомоторного развития у детей старшего дошкольного возраста / В. А. Илюхина [и др.] // Журнал неврологии и психиатрии. – 2004. – № 11. – С. 34–41.

Фотекова, Т. А. Состояние и динамика высших психических функций у школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития / Т. А. Фотекова // Дефектология. – 2003. – № 1. – С. 23–33.

Царев, А. М. Подходы к трудовой и допрофессиональной подготовке подростков с множественными нарушениями развития / А. М. Царев // Дефектология. – 2004. – № 3. – С. 67–71.

Циталовский, А. И. Хирургическая и медико-социальная реабилитация больного с множественными тяжелыми пороками развития / А. И. Циталовский // Детская хирургия. – 2003. – № 1. – С. 53–54.

Дата добавления: 2015-05-09