Развитие языка

Значение языка для развитиячеловеческого обще­ства и каждого человека.

Вп-3. Вопросы формирования правильной речи у детей в трудахпсихологопедагог. знания и представления о правильной речи и eё формир-я у дет. Касаясь разных проблем общего воспит. и обуч. под­растающего поколения, основоположников отечественной и зарубежной педагогики

Логопедия опирается, прежде всего, на мыслители-гуманисты, педагоги и общественные деятели того времени (Мор, Руссо Коменский, Локк, Руссо, Гельвеций, Дидро, Песталоцци — в Западной Европе;

Ломоносов, Бецкой, Новиков,, Радищев, Белинский, Ушинский, Добролюбов, Чер­нышевский — в России) значение придавали и проблеме формир-я правильной речи, ее роли в воспита­нии гармонично развитой лич-и ребенка.

В этот период(XVII—XIX) создается научно обо­снованная система знаний о формир-и прав-й речи ребенка разрабат-ся приемы и последоват-ть обучения ребенка прав-ой речи. Вопросы в их трудах:

Коменский, Руссо, Ло­моносов, утверждают мысль, что ра­зум и речь — это то, что прежде всего отличает нас от животных

Коменский «солью жизни» называл разум, действие, речь. В языке, по мнению Песталоции, отразились результаты человеч-го прогресса, и потому он называл язык «необъятным ис­кусством» которыми овладел род человеч-ий

Ломоносов видел зависимость рода чел-­го от слова, которое он называл основой развития общества. Благодаря слову человек получил возможность объединяться в общества, передавать мысли друг другу.

Ушинский: если чел-к хочет выразить др-у чел-у, что у него в душе, то он должен обратить внимание на сам процесс, происходящий в его душе, и найти соответ-щие знаки и звуки, чтобы его понял слушатель. Самонаблюдение, свойственное только душе человека, называл «психическим источ­ником речи».1)Это нас отличает от животных. 2)на­личие определенной социальной среды. Человек, выросший в одиночку, остается немым, как зверь.

Первоначальный материал языку дали рефлексы чувства, которые были, по его мнению мимико-звуковые.Их, можно счи­тать 1-ми словами они выражали чувства + жесты. Это были не части речи, а скорее междометия или корни слов.

Части речи образовал. тогда, когда понадобилось выразить отношение говорящего и слушающего к предмету. Появились прилагат-ые когда чел-к оторвал каче­ство от предмета, кот-й еще не имел определенного назва­ния. Из прилагат-ых, по его мнению образов-сь сущ-ые и гл-ы. Когда же в процессе самонаблюдения человек получил возможность анализировать процесс сформирования суждений, тогда началась грамматика которую Ушинский определяет как науку, «очеловечивающую человека».

Дата добавления: 2015-05-09