Дифференциация звуков словах

Физкультминутка.

Организационный момент.

Определение формы речевого нарушения по плану-конспекту

Павел И., 7 лет

Ребенка с алалией

Анализ материалов логопедического обследования

По данным анамнеза беременность протекала с токсикозом. Особенности речевого развития: отсутствие лепета, понимание отдельных фраз и слов – с года, первые слова – около 2 лет, до 4 лет – речевое развитие шло очень медленно, словарный запас резко ограничен, объяснялся немногими малопонятными для окружающих словами и жестами. В строении органов артикуляции отклонений нет.

Обращенную речь понимает хорошо, прослушанный рассказ понимает, но развернутого ответа на вопросы по содержанию дать не может. Употребляет предложения, состоящие из двух-трех слов. Не называет некоторых обиходных предметов (пиджак, альбом); замены обобщающих понятий словами конкретного значения (обувь – ботинки, цветы – ромашки). В словах со сложным слоговым составом наблюдаются пропуски, перестановки звуков. Некоторые слова со сложной структурой искажает: гастроном – гристаном, милиционер – пацанер, Фраза бедная, часто аграмматичная: неправильное употребление падежных окончаний существительных, местоимений (много ложков), неправильное употребление предложно-падежных конструкций (под стола, в дому, из чашке).

Произношение звуков: шипящие заменяет свистящими, многочисленные нестойкие замены.

Квалификационное задание № 16

Оборудование: предметныекартинки, касса букв, мяч.

Этапы занятия:

1. Организационный момент.

2. Уточнение произношения звуков с и ш.

3. Дифференциация звков с, ш в слогах. Запись слогов с буквами с, ш.

4. Физкультминутка.

5. Дифференциация звуков с,ш в слогах. Запись слов с буквами с, ш.

6. Итог занятия.

Ход занятия:

2. Уточнения произношения звуков с, ш.

- Ребята, кто изображен на картинке?

- Гусь.

- Давайте покажем, как гусь шипит (ш-ш-ш).

- Где находится язык?

- Правильно вверху.

- А теперь поекажем, как мы умеем свистеть (с-с-с).

- Где находится язык?

- Внизу.

- Найдите в кассах букву ш.

- А теперь букву с.

3. Дифференциация звуков с, ш в слогах.

са-ша, су-шу, са-ши, шо-со, са-со, шу-су и т.д.

Послушайте слоги. Запишите в тетрадь первую букву каждого слога. Са, ша, су, шу, сла, шла, шло, спа, шты, слу, сли и т.д.

Я говорю – са, а вы – ша (с мячом), со-…, су-…, сы-

- Прочитайте слова, записанные на доске (вызываю по одному): сад, шаль, шило, сани, шапка, шторм, стол, шутка.

- Какой звук первый? Покажите соответствующую букву.

- Запишем эти слова в тетради, подчеркните звуки с, ш.

- На доске записано начало слова. Допишите слова, правильно подобрать слог са или ша.

Ли-…, но-…, ро-…, на-…, су-… и т.д.

- А теперь допишите слова, подобрав слог си или ши.

Ли-…, у-…, ша-…, но-…, у-…, камы-…

- Ребята, вот здесь рассыпались буквы, составьте из них слова (О, С, М, И, Л, С, А, С, Ы, У и т.д.).

6. Итог занятия.

Квалификационное задание № 17

Дата добавления: 2015-05-10