Активные методы обучения (работа в малых группах)

Вопросы для обсуждения.

Практическое занятие № 7.

Тема: Воспитание современной личности.

Цель: формирование у студентов знаний, умений, навыков, необходимых для осуществления личностноразвивающего подхода в учебно-воспитательной работе.

Основные понятия: воспитание, социализация, самовоспитание, самосознание, воспитанность, воспитуемость, самообразование, самореализация, толерантность, адаптивность, успешность, креативность, уверенность.

1. Особенности воспитания на различных возрастных этапах.

2. Социально-психологические аспекты воспитания:

· общение и воспитание;

· влияние группы на развитие личности;

3. Критерии воспитанности.

Литература.

1. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Социализация и воспитание. - Ростов – н/Дону, 1997.

2.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание от формирования к развитию – М., Ростов- н/Д, 2000.

3.Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. /Под ред. Д.И. Фельдштейна - М., 1997.

4.Немов Р.С. Психология. Кн.2. Психология образования. – М., 1994.

5.Орлов Ю.М. самопознание и самовоспитание характера. - М., 1991.

6.Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. - М., 1995.

7.Рожков Н.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у школьников. – Ярославль, 2003.

8.Щуркова Н.Е. Новые воспитательные технологии.- М., 1994

9.Щуркова Н.Е. Новое воспитание.- М., 2000.

1. Студенты делятся на несколько групп (6-7 человек). Каждой группе предлагается составить список качеств личности, необходимых для успешной самореализации и обосновать этот выбор.

2.Дискуссия по поставленной проблеме.

3.Подведение итогов занятия.

Задание СРС: Конспектирование: Маркова А.К. Воспитанность и воспитуемость школьников. В кн. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993., с. 67-75.

Задание на самопознание и саморазвитие личности.

А) В психологии имеются диагностические методы, которые могут помочь будущему педагогу в организации своего профессионального самопознания. Это различного рода тесты, а также методики, основанные на самоанализе, позволяющем углубить самопонимание и осознание своей Я-концепции.

Проведите анализ по вопросам, предложенным английским психологом Р. Бернсом:

1. Считаю ли я себя завершенной, полностью сформировавшейся личностью, или у меня есть резервы внутреннего роста и развития?

2. Достаточно ли я уверен в себе?

3. Способен ли я терпимо воспринимать различные точки зрения?

4. Достаточно ли у меня интеллектуальной гибкости, чтобы избегать догматизма и не утверждать, скажем, что: есть только один метод решения подобной задачи; только один учебник, где данная тема изложена правильно; только один способ научиться чему-то и т.д.?

5. Способен ли я принимать в свой адрес критику, необходимую для моего личностного и профессионального развития? Могу ли я открыто обсуждать с другими свои личные и профессиональные проблемы?

6. Нравятся ли мне тесные контакты с однокурсниками или я предпочитаю безличное, отчужденное общение с ними?

7. Стараюсь ли я установить причину затруднений, которые возникают в учебно-профессиональной деятельности или я всегда готов отнести их на счет его неспособности?

Выделите те качества, которые мешают Вам в организации взаимодействия с однокурсниками, преподавателями, родителями.

Вопросы для самоконтроля.

1. В чем проявляется взаимосвязь обучения, воспитания и развития?

2. Обозначьте психологические механизмы воспитания с учетом теорий и подходов: комплексного, деятельностного, личностного.

3. Охарактеризуйте психологические особенности самовоспитания.

4. Назовите приемы воспитательного воздействия и взаимодействия.

Дата добавления: 2015-05-26